比较 学习内 容 教科书第12页例1，课堂活动第1-3题 育人目标 1.理解符号“＞”,“＜”和“=”的含义,能用符号和语言比较5以内数的大小。 2.掌握一一对应的比较方法,形成比较能力。 3.经历比较的过程,获得一些数学经验。 学习重难点 重点：正确比较5以内的数的大小。 难点：“＞、＜、=”的规范、工整的书写与区别，能用正确的符号来表示数的大小。 学习评价设 计 1.通过比较，学生掌握比较的方法（过程评价） 2.能用正确的符号表示数的大小（练习评价） 教学过程 环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示 课题导入 1.美丽的春天到了，花园里开满了各色各样的鲜花，瞧，谁飞来了？ 2.现在数数这些小动物的只数和花的朵数，填在书上。 3.请小朋友从学具中拿出3朵花，3只蜜蜂，4只蜻蜓，分类放在桌上。 4选择自己喜欢的2种物品，比一比这两种物品谁多，同桌可以相互合作。 5.展示：用投影仪展示不用的摆法（分类或一对一），说一说你的想法。 6.大家觉得哪种摆法最容易看出物品的多少呢？ 把数出的动物只数和花的朵数填在书上。 学生根据要求分类放在桌上。 讨论得出结果：花和蜜蜂一样多…… 感受生活的美好，初步感知一一对应的数学思想。 新课教学 1.认识同样多 （1）现在我们用这种方法来摆一摆花和蜜蜂，看看你有没有什么发现？ （2）介绍：蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，3和3同样多，我们说“3等于3”，可以用式子“3=3”表示，中间这个符号“=”叫等号。我们用“=”把同样多的两边连接起来,等号两根一样长的短横线对齐，表示同样多。 教师板书：3=3 : 等号 （3）小结：蜜蜂和花同样多，3等于3。 （4）先摆5个圆，再一个对一个摆同样多的三角形 圆和三角形有什么关系？怎样表示（圆和三角形同样多，5=5） （5）你还能再说些几等于几的式子吗？ 两个同学一组，照这样多摆几次，加深对同样多的理解。 2.比较多与少 （1）动手操作：一个对一个地摆蜻蜓和蜜蜂。你发现了什么？ （2）介绍：蜻蜓的只数是4，蜜蜂是3，蜻蜓比蜜蜂多，4比3多1个，我们就说“4大于3”写成式子“4＞ 3”,中间的符号>是大于号。 板书：4 ＞ 3 : 大于号 （3）介绍：蜜蜂与蜻蜓一个对一个，蜜蜂少一个，蜜蜂比蜻蜓少，蜜蜂的只数是3，蜻蜓的只数是4，3比4小1个，我们就说“3小于4”，写成式子“3〈4”，中间的符号〈叫小于号， 板书：4 〈 3 : 小于号 （4）观察4＞3，3＜4，你发现了什么？ （5）小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。 儿歌：比较两数大和小，要用大于小于号，尖尖脑袋对小数，开口望着大数笑。 手势：左手食指和拇指张开，开口向右表示小于，右手食指和拇指张开，开口向左表示大于。 （6）谁来说说花和蜻蜓的只数谁比谁多，谁比谁少？ 3.写一写＞、＜、= 教师示范书写（注意书写一定要工整、规范） 4.比较多少的运用。 （1）请小朋友先摆出3个圆片，再一对一摆出3个三角形。 三角形和圆片的个数怎样？ （2）再添上2个三角形，想一想谁比谁多？谁比谁少？ （3）交流比较方法。你怎么比较的？你能用今天学的关系符号来表示吗？读一读3＜5和5＞3。 强调：无论是大于号，还是小于号，开口一直都是朝向大的数。（尖尖指小，开口指多） 生操作 学生跟读：4大于3 大于号的开口向左，小于号的开口向右。大嘴对大数，尖尖对小数。 手势：左手食指和拇指张开，开口向右表示小于，右手食指和拇指张开，开口向左表示大于。 学生先书空（用手指在桌上练习），再描红，然后在田字格中独立写符号。 学生先书空（用手指在桌上练习），再描红，然后在田字格中独立写符号。（注意书写一定要工整、规范） 培养学生动手操作的能力，感受一一对应的数学思想，感受符号的抽象简洁。 感受符号的抽象简洁之美，在儿歌中体会学习数学的乐趣。 学 ... ...
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