6.2共筑生命家园 教学设计

共筑生命家园———九年级上册6.2教学设计 《共筑生命家园》 教学设计 教材分析 本框位于部编版《道德与法治》九年级上册第六课第二框，是第六课的落脚点，是建设美丽中国、共建生态文明的共识与行为追求的体现。人类是大自然的一部分，保护自然就是保护人类自身。但随着我国经济快速发展，人口与资源、环境的矛盾和问题日益凸显，如何合理解决这一问题成为摆在我们面前的难题。追求人与自然和谐共生是人类面对生态危机作出的智慧选择———实现人与自然和谐共生，中国走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展。 学情分析 当前学生对人口、资源、环境等方面的内容并不陌生，通过课内外多种形式或多或少对生态文明建设都有所理解，生态文明意识也在内心逐渐形成，这就为学习“共筑生命家园”做好了铺垫，为如何坚持绿色发展提供了知识的准备。从个人层面来说，学生愿意践行低碳生活方式，但缺乏从企业、社会和国家的角度思考问题的格局和高度。中学生处于人生的特殊阶段，处于生态文明价值观形成的关键期，他们在人口、资源和环境等方面的认知水平和行为选择能力，需要正确引领并促使其转化为建设美丽中国的积极力量。 教学目标 情感态度和价值观目标 培养保护环境、关爱自然的意识，树立人与自然和谐共生的基本理念。认同节约资源和保护环境的基本国策，增强建设美丽中国、走绿色发展道路的态度认同，增强生态文明建设的使命感和责任感。 能力目标 联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性，提高在日常生活中践行低碳环保理念的能力。 知识目标? 正确认识人与自然的关系，理解经济发展和生态环境保护之间的关系。知道坚持绿色发展，走生态良好的文明发展道路的必要性。知道创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，明晰实现中华民族永续发展的路径。 教学重难点 重点?? 坚持人与自然和谐共生。?? 难点?? 怎样走绿色发展道路、建设生态文明。 教学方法 学法 自主学习法、小组讨论法 、合作探究法 教法? ? 情境教学法、讲授法?? 教学过程 #1 导入新课 师：同学们，今天上课之前我们先来欣赏一组美丽的图片【欣赏矿坑公园图片，播放宣传片】 学生思考：为什么将矿坑改造成公园？ 教师总结：将矿坑改造成景色宜人的生态公园，是人们建设美好家园的需要，这也是我们今天要学习的新的内容《共筑生命家园》。 【设计意图】 由图片和视频导入，吸引学生注意力，激发学生兴趣。初步感知人与自然的关系。?? #2 学习新知 活动一：教师出示两组图片（对比矿坑修复前后） 问：为什么必须修复矿坑？人与自然是什么关系？ 学生观察图片，思考、回答问题。 教师总结：人与自然的关系———和谐共生，即相互依存，共生共荣。 【设计意图】 通过两组图片的对比，引导学生感知人与自然和谐共生，体会人与自然相互依存、和谐共生的关系，与导入连接，利于课程的连贯性，提高学生的兴趣。 活动二：观看视频 教师引导学生思考：能不能对其它有矿产地点进行开发？开发时要注意什么？能不能不开发？ 思考：为什么要坚持人与自然的和谐共生？?? 【设计意图】 学生观看视频，直观感受矿山开采带来的问题，在分析中解决问题，既归纳了知识点又锻炼学生分析问题、解决问题的能力，增强爱护生态环境的情感体验。 活动三：探究“生态＋”模式。 展示废弃矿山开建“4A”级景区图文，灵山生态文化旅游区践行习总书记提出的“绿水青山就是金山银山”理念，探索“生态＋”模式。 小组讨论：灵山是怎样建设生态文明的？怎么理解“绿水青山就是金山银山”？ 教师结合灵山生态园分析“绿水青山就是金山银山”。 教师讲解：走绿色发展道路，建设生态文明，我国在应对资源和环境问题上已经取得了非常明显的进步。 请同学自主阅读，完成表格。 ?归纳 ... ...