《找拱形》教学设计 ??????????????????????? ———教科版小学科学六年级上册第二单元第四课? 一、教学目标： ?科学概念: 圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。 ?过程与方法： （1）用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。 （2）发展观察、联想和逻辑推理能力。? 情感态度价值观： （1）懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。? （2）感受科学技术对我们生活的影响。? 二、教学重点、难点：? 1．教学重点:了解圆顶形、球形以及各种弧形结构的受力特点。 2．教学难点：能用已有的知识对弧形结构的物体作合理的解释。 三、教学准备：? 为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶，实验记录单。 教师准备：纸拱和纸拱做成的圆顶形、砝码一盒、三个半个乒乓球壳、乒乓球一个，完整的和剪开的塑料饮料瓶各一个，课件等。 四、教学过程：? 激趣设疑，自主学习 1．（导入）复习提问：同学们，我们已经学习了拱形的力量一课，对于拱形承重有了初步的认识，有位同学做了这样的尝试，请看图，你能不能根据我们所学的知识来解释一下图中的现象吗？? 2.引出“找拱形”的课题。? 从古至今，拱形这种承重的特点就被人们进行了深入的研究，并广泛应用于生产生活当中，今天老师就和你们一起去“找拱形”。（板书课题）? （二）合作讨论，自主观察? 1．找生活中的拱形建筑。（教师课件展示，学生交流举例。）? 怎么去找拱形呀?为了给同学们一点启发，老师找了一些拱形建筑图片，看谁能认出来它是什么？（课件）这些都是拱形的建筑。? 2．课前老师已经布置同学们去寻找身边的拱形建筑,你们把记录的结果带来了吗?谁愿意把你找到的拱形建筑跟大家分享一下。???? 3．汇报交流。? 4．大的拱形建筑容易被发现，小的拱形物体容易被忽视，有时我们在观察过程中可能会遇到模棱两可的时候，现在就请大家来辨认一下图中的建筑和物体，它们是拱形吗？（出示两组图）? 5．小结：是的，这些可以说是拱形的应用，它们是由许多个拱形组合在一起的，科学上称之为圆顶形。（板书：圆顶形）如果说圆顶形是由拱形变身而来的，你能猜一下它是怎么变化来的吗？（板书：拱形） 请看大屏幕的图示（课件）当一个拱形以拱顶和拱脚中点连线为轴，水平旋转180度时就构成了圆顶形。（师演示：纸拱）那么圆顶形与拱形比，谁的抗弯曲能力更强呢？我们用什么方法可以知道呢？?(生:去做实验)师演示纸拱和纸拱做成的圆顶形承重实验。 过渡：如果老师换成塑料做成的圆顶形，它的抗弯曲能力会更强，想动手试一下吗？ （三）探索发现，自觉巩固? 活动1.观察、实验、半个乒乓球的观察活动? （1）针对圆顶形的特点，今天我请来一个小助手来帮助我们，它就是（乒乓球）图。如果把乒乓球切成两半的话，半个乒乓球就可以看成是圆顶形，下面我们就来想办法认真地来研究一下这小小的，还是半个的乒乓球。你准备研究乒乓球的什么？?指名回答。师：请组长拿出实验报告单根据实验要求完成实验并做好记录。 （2）汇报交流。 （3）小结：虽然乒乓球壳很薄，但是我们用手掌压时，我们能感受到乒乓球壳能承受较大的力，比纸拱围成的圆顶形更牢固。 （4）好的，同学们能仔细观察，认真实验。思考：谁能解释乒乓球壳承受压力时为什么不产生外推力？ （5）出示：圆顶形承载压力有什么特点？指名回答。 （6）提问：拱形承重时拱脚是要用力抵住的，圆顶形还需要抵住吗？ （7）模拟实验：3个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？ （8）半个乒乓球是圆顶形，那么把两个半个的乒乓球扣在一起是什么形状？球形（板书：球形）（也就是说球形其实是由圆顶形组成的）那么我们能不能说球形是由拱形组成的呢？ ... ...
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