人教版 四年级数学上册6 除数接近整十数的除法（五入法试商）课件+教案+反思（共张PPT)

第3课时 除数接近整十数的除法（五入法试商） 教学设计 教学内容 课本第77页内容及第78～80页“练习十四”第1、8、12、13、14题。 教学目标 1.掌握用“五入”法试商的方法，学会计算除数接近整十数的两位数的笔算除法，提高学生笔算除法的计算能力。 2.经历除数接近整十数的笔算除法的试商过程，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。 3.养成认真细心、自觉检验的良好习惯，在活动中激发学生学习的兴趣。 教学重难点： 重点：掌握试商的方法，正确计算除数接近整十数的两位数的笔算除法。 难点：熟练掌握用“五入”法进行试商和调商。 教学过程： 复习导入，感受新知。 1.（ ）里最大能填几？———教材第78页“练习十四”第1题 20×（ ）＜85 60×（ ）＜206 40×（ ）＜316 90×（ ）＜643 70×（ ）＜165 30×（ ）＜282 （1）学生独立思考后完成填空。 （2）全班交流，指名汇报。 老师：你是怎么想的？ 【学情预设】学生有之前的知识基础，能正确完成填空。 不用竖式计算，很快说出下面各题的商。———教材第79页“练习十四”第8题 学生独立完成后，教师指名说一说计算过程。 老师：今天这节课我们继续来学习笔算除法的有关知识。［板书课题：除数接近整十数的除法（五入法试商）］ 【设计意图】巩固上节课用“四舍”法把除数看作整十数来试商的方法，为引入新知奠定基础。 自主探究，掌握方法 1.课件出示教材第77页例4。 学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？ （1）学生读题后列式解答。 【学情预设】已知每排有28个座位，也就是说每排可以坐28人，四年级共有197人，求可以坐满几排，还剩几人，就是求197里最多有几个28，用除法计算，列式为197÷28。商是几，就能坐满几排，余数是几，就是还剩几人。 （2）尝试计算。 老师：197÷28这道算式你会计算吗？试着算一算。算完后小组内说一说你是怎样算的。 学生独立完成，教师巡视指导。 （3）学生汇报算法。 老师：做完了吗？你们是怎么算的？谁能把自己的想法说一说？ 学生小组内交流，指名汇报。 【学情预设】学生有之前“四舍”法试商的经验，知道除数不是整十数要把它看成整十数来试商。同时也有“四舍五入”法的学习基础，能想到28的近似数是30，不能看成20来试商。 老师：你们试商是一次性成功的吗？试着说说试商过程。 【学情预设】根据试商过程，学生说出把28看成30来试商，商6之后余数是29，比除数大，这就说明商小了，也应该调整，改商7。 课件完整出示试商过程。 【设计意图】这一环节教师放手让学生试商，并汇报试商、调商的过程，让学生参与到讨论中，认识到当余数比除数大时，说明商小了，需要调商。 2.检验与反思。 老师：我们的计算结果是不是正确的呢？你能验证一下吗？ 【学情预设】根据前面有余数除法的学习经验，学生能想到用除数乘商再加上余数来验证结果是否正确。 3.小结方法。 老师：之前我们是把一个数用“四舍”法看成与它接近的整十数来试商，这道题把28看成30来试商，你能给这种方法起个名字吗？（“五入”法试商） 小结：除数个位是5、6、7、8、9的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进一，把除数看作整十数来试商。 强调：用“五入”法把除数看作整十数来试商，商容易偏小，应把初商调大再试。 【设计意图】通过归纳总结，进一步掌握除数接近整十数、商是一位数的笔算除法的计算方法，帮助学生进行知识的总结和梳理。 巩固练习，应用提高 1.课件展示教材第77页“做一做”第1、2题。 （1）学生独立完成。 （2）交流评价。 重点要求学生说清第2题该怎样调商。针对学生错误，引导学生分析并更正。 【学情预设】第1题试一次商就能得到正确的商，第2题需要调商。 2.课件 ... ...