第13课 东汉的兴衰 教案（表格式）

中小学教育资源及组卷应用平台 教 学 设 计 课题 第13课 东汉的兴衰 单元 三 学科 历史 年级 七 学习 目标 了解东汉兴亡的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。 通过史料、历史年表研读，学习识读历史年表的基本技能。 通过史料、历史年表研读，学习识读历史年表的基本技能。 重点 光武中兴的背景和措施 难点 东汉外戚宦官交替专政的原因和影响 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 组织教学 复习检测 请描述推恩令的具体措施。 汉武帝“独尊儒术”的原因是什么？ 汉武帝派哪两位大将北击匈奴？ 导入新课： 汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。位于河南省洛阳市孟津县白鹤镇铁谢村西南，始建于公元50年，由神道、陵园和祠院组成。 陵园呈长方形，占地6.6万平方米墓塚位于陵园正中，为夯土丘状，高17.83米，周长487米。刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。东汉初期，社会出现了比较安定的局面，东汉中期以后，社会动荡不安，朝政紊乱。东汉初期，盛世局面出现的原因有哪些？东汉又是如何走向衰亡的呢？ 出示学生目标： （1）识记新朝和东汉的建立，掌握“光武中兴”的相关史实。 （2）理解外戚和宦官交替专权的原因和危害，认识外戚和宦官交替专权是东汉中后期政治黑暗的突出表现。 （3）识记黄巾起义的时间和领导者，理解起义的原因、特点和影响。 准备教材等学习用品 思考并回答教师的提问。 倾听并思考 齐读学习目标，理解本节内容 检测上节课所学知识的掌握情况。 解读本节课的学习目标，使学生学习有的放矢。 讲授新课 目标导学一：光武中兴 组织学生阅读教材第一部分，初步了解教材的主要内容。 阅读材料，结合教材内容，分析以下问题： 材料一： 父亲去世后，小刘秀按月领取西汉宗室拨款。可是在公元9年，发放拨款的官员却对他说：“你走吧！皇帝都不姓刘了！以后啊，再也不会给你钱了。” 材料二： 材料三：任己而不师古，秦氏以之致亡；师古而不适用，王莽以之身灭。 ———《宋书·礼志序》 （1）公元9年，发生了什么？ 教师强调：皇帝的母族、妻族被称为外戚。王莽是西汉汉元帝皇后王政君的侄子。 新朝建立的时间和建立者？ 王莽改制的目的、特点是什么？ 教师总结：特点是托古改制。 改制的结果如果？ 请分析改制失败原因。 教师总结：失败原因：不合时宜的改革激化社会矛盾 材料分析： 材料一： 材料二：及王莽篡位，续以更始、赤眉之乱，至光武中兴，百姓虚耗，十有二存。 ———范晔《后汉书·郡国一》 （1）请阐述东汉建立的时间、建立者、都城。 （2）请简介光武帝刘秀。 教师讲述：汉光武帝刘秀（前6—57），字文叔，汉景帝后裔。新朝王莽末年，起兵反对王莽，昆阳之战，光武挽狂澜于即倒，王寻等百万之众,一时土崩瓦解。统一天下，定都洛阳，重新恢复汉室政权，为汉朝中兴之主。在位三十三年，谥号光武，即光绍前业之意，庙号世祖。 （3）东汉建立后，社会出现了怎样的社会状况？ （4）东汉初年，满目疮痍，光武帝刘秀对于面临的困境，他该采取什么措施来巩固他的政权？ 教师讲解： （5）刘秀以“柔术”治天下的目的是什么？ 教师讲解：为了巩固统治、稳定社会局面。 主述措施有哪些影响？ 教师总结：到光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。 对比光武帝巩固统治的措施与西汉的“修养生息”政策 （8）西汉出现“文景之治”的盛世时期；东汉出现“光武中兴”的繁荣局面。 小组讨论：古代盛世局面出现有哪些共同原因？ 教师提示：统治者加强中央集权，维护国家统一，行之有效的政策长期坚持等。 目标导学二：外戚宦官交替专权 组织学生阅读教材第二 ... ...