八年级上册 第二章 第二节 中国的气候 教学设计 2021-2022学年湘教版地理 （表格式）

第二节 中国的气候 一、课程标准： 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 二、学习目标 1. 通过对中国1月、7月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬、夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。。 2. 通过对中国温度带分布图的判读，知道中国温度带的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。 3.培养学生阅读分析等温线图、气温年变化曲线图、温度带图等图表的能力。 4．通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。 5．通过对中国干湿区分布图的判读，知道中国干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。 6．通过对图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。 7. 认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。 三、教学重难点： 1.中国冬、夏季气温的分布特点及形成原因。 2.我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。 3.有关气候图的判读、干湿地区与人们生产、生活的联系。 4.中国季风气候显著的特点及其影响。 5.寒潮、梅雨、台风、沙尘暴的特点及发生原因。 6.有关气候图的判读、季风气候的成因及其对农业生产的影响。 四、教（学）具准备： 多媒体、图册、微课 五、教学过程 学习内容 教学环节 教师活动 学生活动 自我 修改 导入新课 导入新课 图片或视频：播放冬季黑龙江省和海南省的图片或视频，引发学生思考：相同的时间，为什么黑龙江省是“千里冰封，万里雪飘”，而海南省是“森林翠绿，鸟语花香”呢？（造成这一差异的主要原因是两地气候的不同） 学生观看视频、图片，感悟中国的气候和景观差异。 板块一 冬 季 气 温 的 分 布 规 律 及 原 因 夏 季 气 温 分 布 规 律 及 原 因 设疑--猜想 引导学生阅读“中国1月平均气温分布”、“中国7月平均气温 分布”，完成P.33“活动”。 指导学生读“中国1月平均气 温分布”图，思考并任务： 1.找出我国1月平均气温最低和最高的区域，两地气温相差多少？（让学生对“冬季我国南北气温差异大”形成感性认识）为什么会产生这么大的差异？（学生阅读P.32“中国冬季南北气温差异大的原因”材料，从影响气温的因素纬度因素入手，引导学生分析这一现 象的成因） 2.让学生在“中国1月平均气温分布”图中勾画出1月0℃等温线，看一看它与哪些重要地理事物的分布大致吻合，观察我国东部 地区等温线的延伸方向有什么特点。 完成P.33“活动”，学生用不同颜色线条描出等 温线。 阅读P.32中国冬季南北气温差异大的原因，归纳分析得出影响因素及原因表 述。 探究--验证 教师讲解：除山地外，我国1月等温线大体与纬线平行，气温最低值出现在黑龙江省北端的漠河，南北温差在40℃以上（实际温差约50℃）。1月0℃等温线大致经秦岭———淮河一线，向西南到青藏高原东南边缘。 讲解：我国冬季南北温差很大，有两方面的原因：一是南北纬度位置的差异。冬季，太阳直射点在南半球，北方纬度高，正午太阳高度角小，白昼时间短，所得太阳光热少。而南方则相反，所得太阳光热多；二是冬季风的活动加剧了我国冬季南北气温差异。冬季风发源于高纬度的大陆内部（蒙古、西伯利亚一带），寒冷干燥，而我国北方紧邻冬季风的发源地，受冬季风影响时间长、强度大，故加剧了冬季北方的严寒，南方则冬季风势力逐渐减弱，降温幅度不大。 归纳结论并板书———冬季南北温差大。 做好思维导图笔记。 设疑—猜想 指导学生阅读“中国7月平均气温分布”图，思考并回答下列任务： 1.黑龙江省北部和海南岛南部的气温各约多少度？两地气温相差多少 ... ...