无锡市藕塘中心小学 语文 学科 三 年级 上 册教学设计 教学内容 13 胡萝卜先生的长胡子 课型 阅读 主备 黄贝芬 教材、学情分析 课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经历。一根漏刮的胡子因为沾上了营养丰富的果酱，发生了神奇的变化：胡萝卜先生一步一步走的时候，胡子也一点儿点儿地变长。小男孩看到了,“剪了一段用来放风筝”;鸟太太“正在找绳子晾小鸟的尿布”,刚好看到了胡萝卜先生的长胡子……故事到这里戛然而止。选《胡萝卜先生的长胡子》作课文时，有意隐去了故事后面部分的情节，教材呈现的是一个不完整的文本。这是为了让学生在学习了《总也倒不了的老屋》的预测策略之后，能进行预测的实践练习。学生不仅可以一边读一边预测，还可以就故事后续的发展展开丰富的想象，既可以预测鸟太太的做法，也可以预测胡萝卜先生还会遇到谁，他用长胡子还可以做什么等，增强了预测的开放性。课后第一题用学习伙伴交流的形式，为学生提示了交流的思路，以及语言表达的方式，并引导学生明确：不仅仅要预测后面可能会发生什么事情，还要注意“这样想”的原因；可以根据文章的题目、插图和内容，结合生活经验和常识等进行预测；预测无所谓对错，有依据就可以了；在阅读过程中要不断修正己的预测。课后第二题引导学生根据题目，预测文章或书可能的内容，以进一步提高学生的预测能力，培养学生在课外阅读时主动预测的习惯，收获更多的阅读乐趣。课文插图中，胡萝卜先生津津有味地吃着果酱面包，胡子随风飘在身后，而且一直飘到了画面以外，暗示胡子可以长得无限长。鸟太太正在晾尿布，而且有整整一筐，可是她没有晾衣服的绳子。正在这时，一根长长的胡子在她眼前飘过，鸟太太惊讶的表情会引发学生的预测：后面的故事里，她会怎么做? 教学目标 1.认识“萝、卜”等5个生字。2.能一边读一边预测故事的内容,初步感受边读边预测的好处和乐趣;能根据故事的实际内容修正自己的想法。3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主内容,对预测的故事产生继续阅读的兴趣。 教学重点 尝试运用预测策略阅读，并根据故事内容及时修正自己的想法。在课外阅读中运用预测阅读策略。 教学难点 能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。 课前准备 1.教师：多媒体课件；2.学生：（1）常规预习；（2）复习回忆《总也倒不了的老屋》的预测方法。 教学过程 设计调整 第一课时一、复习旧知,导入新课1.学习了《总也倒不了的老屋》,关于预测策略你们知道了什么?2.这节课，我们要运用学到的预测策略阅读《胡萝卜先生的长胡子》，板书课题。注意“卜”字读轻声，长( cháng)胡子。3.了解课后练习中提到的预测办法(1)自读课后练习第一题，从小伙伴的对话中，可以了解到有哪些预测的好办法?(2)交流预测办法。①可以在很多地方预测；②预测时要依据生活常识；③自己的预测往往没有原文丰富，有时与原文不一致，但只要有依据即可；④将自己的预测随时与原文对照，及时修正自己的想法，接着再猜测、推想。二、阅读课文，预测故事内容，对照原文修正自己的预测1.读课题，预测课文内容(1)预测胡萝卜先生的长胡子是哪儿来的？是怎样的？预测的依据是什么?预设一：胡萝卜的国度里流行长胡子，很长很长，一抓一大把。因为生活中就有人长着长长的胡子。如古代的关羽，人称美髯公。预设二：胡萝卜先生年岁太高，胡子长得很长很长。因为年岁高的人留长胡子的较多。(交流预测内容，注意说明预测依据。)(2)对照课文，修正预测。①读第1～2自然段,正音“发愁、沾到”。②比照修正自己的预测。胡萝卜先生既不是古代的美髯公，长有一大把胡须，也不是年岁高的老人。只是因为近视眼，匆匆忙忙中漏刮了一根胡子，而这一根胡子还沾上了营 ... ...
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