第六单元 表内乘法（二） 2 8的乘法口诀 第2课时 解决问题 教学目标 1.使学生熟记8的乘法口诀，能够正确、迅速地进行乘法计算。 2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体现数学与生活的联系，发展数学思维，提高解决实际问题的能力。 3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。 重点难点 运用8的乘法口诀解决实际问题。 教具学具 课件 教学过程 一、计算铺垫 导入新知 同学们，我们研究学过了好几个数的乘法口诀了，你都还记得吗？ 记得！ 刚学过的是几的乘法口诀啊？ 8！ 还会背吗？一起背一下。 学生齐背8的乘法口诀。 背的很好，可是真的会用吗？下面我们就要来开火车，可是我可不是挨个开火车啊，我的火车随时拐弯，你们每一个人都可能被提到啊！播放多媒体课件： 3×5= 7×6= 8×6= 6×2= 4×5= 1×6= 8×7= 7×3= 6×5= 同学们回答的都还不错！如果让你用他们来解决一些生活中的问题，你可以吗？ 这就是我们今天要学习的内容。（板书：解决问题） 【设计意图：创设超市的情境，把学生直接带入生活画面中，紧密联系生活实际，使学生身临其境，感受到生活中处处有数学。情境的创设为学生提供丰富的感性材料，激发他们的学习兴趣】 二、学习新知 明晰思路 1、仔细观察 收集信息 今天带大家来到了一家超市。 (课件出示文具柜台场景) 师：你从图中找到了哪些数学信息？ 生1：知道了一些文具的价钱。 生2：文具盒8元，橡皮2元，铅笔3元，日记本4元…… 师：问题是什么呀？ 生：买3个文具盒，一共多少钱？ 师：怎样列式计算？ 2、反馈监控 暴露资源 同桌交流反馈： 师：我画了一幅图，再帮帮大家，这是什么意思？ 指名让学生回答：一个文具盒是一个8元，三个文具盒就是三个8元。 师：你为什么用乘法计算，算式表示什么意思？ 求三个8元，就是将3个8加起来，可以用简便运算，8×3=24（元） 8×3就可以表示3个8相加。 同学们拍手，正确。 教师引导：原来总钱数就等于一个文具盒的价钱乘文具盒的个数啊！一个文具盒的价钱就是单个的价钱，随即板书（总钱数=单价×个数） 三、课堂练习 巩固提升 1.师：还是这家超市，现在问的是：买7块橡皮要多少钱呢？请结合我们总结出的方法。 生纷纷举手。请一位学生回答： 2×7=14（元） 那谁还会出一个类似的问题考考大家吗？ 请一位学生出一个问题考考其他学生，并判断回答的对错。 2.小强买了一本经典故事书，每本7元，小强一共花了多少元？请看多媒体课件。 问题中只有一个数字，不能列式啊？谁来解决一下？ 找一位举手的学生来回答：我从图中看到小强买了6本，说明一套书就是6本，所以是 7×6=42（元） 说的太好了，大家鼓励一下！大家要善于观察，向这位同学学习啊！ 3.我们全家人去公园，要花多少钱？请看多媒体课件。 问题中没有数字，怎么办啊？ 请同桌交流一下，教师巡视指导。 谁能回答一下？ 请一位举手的同学回答： 我从图中看到大人票价是8元，小孩票价是4元，他们全家有5个人，4个大人，1个小孩，所以我的算式是：8×4+4=36（元） 说的非常好，大家鼓励一下，这位同学观察的非常全面啊！ 那谁还会出一个类似的问题考考大家吗？ 请一位学生出一个问题考考其他学生，并判断回答的对错。 课堂小结 请同学们谈谈自己这节课都有什么收获啊？ 学生回答：我的乘法口诀更熟练了，我去买东西时知道怎么用乘法口诀了。 板书设计 解 决 问 题 总钱数=单价×个数 8×3=24(元) 答：买3个文具盒，一共24元。 21世纪教育网(www.21cnjy.com)第六单元 表内乘法（二） 2 8的乘法口诀 第2课时 解决问题 本节课我以新课标倡导的理念为指导，在教学设计上主要体现以下几点： 1、数学问题生活化、情境化。数学来源于生活，数学学习中 ... ...
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