咏雪 【教学目标】 1．知识与能力： 阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。学习如何细致体会语言的差异，培养语感。 2．过程与方法： 进一步巩固阅读文言文的基本方法和步骤。以诵读为主，自主合作探究解决问题。 3．情感态度与价值观 在情境中感受机智，在朗读中培养语感，敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。 【教学重点】 1．继续激发学习文言文的兴趣。 2．掌握一定的自学文言文的方法。 【教学难点】 激发学生主动、合作、探究求解，不搞机械文白对译。 【教学过程】 一、导入激趣 1．师：我这儿有三幅对联，请同学们对一对：“门对千竿竹、门对千竿竹短、门对千竿竹短无”。对出下联：“家藏万卷书、家藏万卷书长、家藏万卷书长有”。 2．这三幅对联都是一个六、七岁的孩子对的。他就是明代的翰林学士叫解缙，江西吉水人，是一个有名的才子。他六、七岁就能吟诗作对，人们都称他为“神童”。他家与曹尚书家的竹园相对，于是他便在自己家的门上贴了一幅对联：门对千竿竹； 家藏万卷书。曹尚书见了很不愉快，心想：我家的竹园景色哪能让他借用呢？于是，他就命令人把竹子砍去一截。解缙见了，就在对联下面各添一字：门对千竿竹短；家藏万卷书长。曹尚书更加生气，马上命令人把竹子全部砍光。解缙见后又在对联下面各加一字：门对千竿竹短无；家藏万卷书长有。这一次，曹尚书无计可施了，不得不惊服解缙确有才华。 3．师：同学们听了之后是否也对解缙十分佩服呢。对呀，他尚在童年时代就巧妙的运用反义词将一副对联因时设景对出连环对，确实让人赞叹不已。其实在中国古代，有才华、有学识的少年儿童比比皆是，今天我们就随着南朝刘义庆再认识一位聪颖机智的少年儿童。他是谁呢？请大家随我一同走进《世说新语》———《咏雪》。 二、品读《咏雪》 1．首先请同学们回忆学习文言文的基本方法和步骤。 2．生回忆，师生共同总结。 以读为主，初读准字音、明内容———再读划节奏、清文意———悟读动脑筋、来思辨———趣读学名句、来仿写———赏读出韵味、快背诵。 初读准字音、明内容 （1）生自由读《咏雪》，要求读准字音，并用一句话概括文章的主要内容。 （2）生概括内容“谢太傅下雪日让侄子侄女咏雪”。 （3）请一生朗读，全班正音。师点出“傅、差”的正确读音。 3．全班齐声朗读。 再读划节奏、清文意 （1）师板书：谢太傅寒雪日内集。请同学把这句话读一遍。并且谈谈为什么要这样读？ 生：谢太傅/寒雪日/内集。谢太傅在大雪天里举办家庭聚会。 （2）引导学生总结如何划分节奏：根据文意读准节奏，通俗说就是词组间断句。 （3）攻破难点，用这种方法读文中的最后两句。学生先用自己的话讲出大意“那个兄女就是谢安哥哥谢奕的女儿，左将军王凝之的妻子”。然后为最后两句划分正确节奏：即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。 4．请生自由大声朗读全文，借助注释分小组边明文意边划分正确节奏。 5．请一生朗读节奏划分，全班评点。下列字词需要重点掌握。 儿女———侄子侄女 俄而———不久，一会儿 欣———高兴 何所似———像什么 拟———相比 未若———不如比作 6．删除标点后再请生朗读。（删除标点后若能朗读正确，表明是真的理解了文章。） 悟读动脑筋、来思辨 （1）师：冬日赏雪咏雪，多有诗情画意。你认为哪句对雪花的描述最为贴切、生动、新颖？请说明理由 （2）分辨两种比喻的不同与优劣。一般有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，盐和雪花都是白的，而且下落方式是相同的。颜色和下落之态都跟盐比较接近。另一种意见认为“柳絮”一喻好，更见才情。柳絮和雪花都有轻盈的特点，都是飘 ... ...
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