课 题 20、认识太阳 课时 1 备课教师 单 位 教学目标 1.会查阅书刊及其他信息源了解太阳的知识。2.尊重关于太阳的科学证据，能大胆想象太阳的概况。3.知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本情况；理解没有太阳，地球上就没有生命。 教学重点 通过学生亲历搜集、观察、测量的事实和调查的证据了解人们对太阳能的应用， 教学难点 引导学生体验观察、测量、调查在太阳科学探究活动中的作用。 教学准备 1.文字.图片资料。2.关于太阳的温度.直径.体积.质量与地球之比等典型资料。 教 学 过 程1.提出问题谈话：万物生长靠太阳，那太阳对地球有什么意义呢？学生自由回答。2.猜想假设：（1）以小组为单位进行资料交流，将内容进行整理归纳。（2）以小组为单位进行汇报，实现资源共享。3.制定方案：内容包括四个方面：一是太阳的外观.银河系；二是太阳的结构；三是太阳表面的太阳黑子.耀斑和日珥；四是太阳的大小.体积.质量及地球的比较4.实施探究：（1）太阳的外观、银河系。? 太阳是一个燃烧的大火球，是一个旋转的高密度炽热的气球体。他的大部分气体是氢气，产生巨大的能量。太阳是银河系中的一颗普通的恒星，他的年龄大约有 50亿岁了。估计它的寿命还有50亿年。（2）太阳的结构：??从结构上看，太阳可以分为日核.辐射层.对流层.光球层.色球层。它的表面温度大约是6000摄氏度，内部温度大约是1500摄氏度。（3）太阳表面的太阳黑子.耀斑和日珥。明亮的太阳光球表面，经常出现一些小黑点，这就是太阳黑子。太阳黑子是太阳表面的气体斑块，太阳黑子其实并不黑，只不过由于它的温度比周围的温度低，看起来显得黑些。太阳表面有时会出现一块突然增大.增量的斑块，叫做“耀斑”。日珥是突出在太阳边缘外面的发光气团。（4）太阳的大小.体积.质量与地球的比较太阳的直径约为139万千米，是地球的109倍，太阳的体是地球的130万倍，太阳的质量是地球质量的33万倍。 太阳是我们生活中不可缺少的，人们热爱太阳，崇拜太阳，赞美太阳，把太阳看作是光明和生命的象征。太阳在人类生活中是如此的重要，以致人们一直对它顶礼膜拜。中华民族的先民把自己的祖先炎帝尊为太阳神。而在希腊神话中，太阳神被称为“阿波罗”。他是天神宙斯的儿子。那么今天我们就来揭开它神秘的面纱一起来认识太阳。 （2）学习新知，探究奥秘 1、师：同学们你对太阳了解多少呢？引导学生通过日常生活中的观察发现太阳是一个能自己发光发热的巨大球体。 课件总结：太阳是一个能自己发光发热的巨大球体。 特别强调学生在观察“太阳给我们带来光明和温暖”时，要注意“安全提示，保护眼睛”。正确地进行观察，不要直视太阳，以免伤害眼睛。 2、找证据证明太阳发光发热的特点 ①发光的特点学生们很快从直观体验中找出证据。 ②发热通过实验验证，课下提前让学生进行测量和调查活动，建议在校园或小区内向阳地区、背阴地区进行测量。 （5）太阳与人类的关系 师：“太阳无私的将光和热奉献给大地，假如天空中没有了太阳，我们的世界将会怎样？”通过问题引导学生思考人类与太阳的密切联系，以最直接、最直观的自然观进行教育。 ? ? （4）“太阳能的利用”。 这部分的教学是学生展示事实和证据的过程。建议让学生充分发言，表达自己的观点。同时通过世博会大量使用太阳能这一刚刚发生在孩子们身边的大事，让他感受科学就在身边。 ? ? 5、总结。6、拓展活动 请同学们选择感兴趣的认真做一做，把实验记录在科学记录本上。 1、如何利用放大镜点燃火柴。 2、“哪个热得快”是一个对比实验。教师要注意在实验中的塑料袋黑白颜色不同，其他条件都应该相同。如，使用的温度计的种类要一样，温度计插入水中的多少要一样，塑料袋大小要一样，装入袋中的水量也应该是一样的。 复 ... ...
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