2的乘法口诀 学习内容 教科书第7～8页的例1、例2，课堂活动第1、2题。 育人目标 1.经历根据具体情境编2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，并能应用口诀口算2乘几的乘法算式。 2.感悟2的乘法口诀之间的联系，培养学生的探索发现能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。 3.在具体情境中感受2的乘法口诀在生活中的应用，体会2的乘法口诀的价值。 4. 在例1摆筷子的情景中，让学生感受劳动的价值，渗透尊重劳动成果的意识，鼓励学生主动参与劳动实践。同时对学生进行环保教育，不要用一次性筷子。 5. 通过例2滑冰情景的教学，渗透锻炼身体的健康意识，提高参与体育运动的热情。 6.在编2的乘法口诀的过程中，感受的乘法口诀的规律美和简洁美。 学习重难点 重点：掌握2的乘法口诀，并能应用口诀口算2的乘法算式。 难点：理解2的乘法口诀的来源和意义。 学习评价设计 1.主动参与学习活动，动手操作观察找规律编2的乘法口诀的过程清晰表述2的乘法口诀。 2.运用2的乘法口诀完成相应的表内乘法练习。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示 课题导入 小朋友们，你们在家里喜不喜欢帮助父母做家务呀？喜欢的同学举手老师看一看。熊猫也和我们一样，是一个喜欢帮助爸爸妈妈做家务的好孩子。今天，他们家请客，来了好多人，熊猫正忙着干什么呢？（课件出示情境图） 学生交流 情景引入激发学生的学习兴趣 新课教学 1. 教学例1 （1）请小朋友们当熊猫，用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆一边说出摆的双数和一共的根数。 教育孩子们要做一个爱劳动的孩子，不要用一次性筷子。 （2）熊猫把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格，请你仔细观察表格、思考：5双筷子是10根，那这10根是怎么得到的呀？ 请你仔细观察这张表，相邻的“双数”有什么关系？相邻的“根数”有什么关系？为什么？ 探索发现：相邻的双数都相差1，而相邻的根数都相差2。因为每增加一双，根数就增加2。 7双是多少根？你是怎么想的？8双、9双分别是多少根？ （3）根据刚才摆筷子的过程，你能用算式来表示2双、3双、4双……9双筷子有多少根吗？ 教师板书： 2＋2=4 2＋2＋2=6 2＋2＋2＋2=8 2＋2＋2＋2＋2=10 …… 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=18 这些算式都有些什么特点？你们还能用我们学过的其它方法来表达吗？小组内讨论下，试一试。 这些乘法算式的积，你是怎样得到的？ 你发现这些乘法算式有什么共同的特点？ （4）如果这些乘法算式有口诀，那算起来就非常快了，今天我们就来编一编“2的乘法口诀”。想学习吗？ 板书课题：2的乘法口诀 板书：二二得四 ①请大家按照这个方法试着编一编2×3，2×4，2×5的乘法口诀。 2乘5的积是几位数？“二五得一十”与“二五一十”，哪句顺口易记？后面几句口诀你会编了吗？ ②板书口诀。 教师：从2×5开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成二五一十”，把后面几句编一编。 （5）观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有什么发现？ 同学们真了不起，找出了这么多的联系，以后你就可以用自己的方法来记住这些口诀。 操作巩固学习活动：边摆边说 为什么前一位同学摆出来是一个算式2×2，而这位同学摆出来有2个算式，2×3或者3×2？那摆4次、5次……9次呢？先自己摆一摆，再说一说可以用什么乘法算式表示，用哪句乘法口诀计算。 3.记口诀 怎样才能很快地记住这些口诀呢? （相邻两句口诀间的关系） 4.教学例2，初步应用口诀。 （1）出示例2情境图。 （2）引导学生观察：你看到了什么？你能提出什么问题？ 图中滑冰情景，教育孩子们也要积极参加体育运动，锻炼身体。 你能用什么方法来解决这个问题? 用哪句乘法口诀算出它们的积？ 这两个算式都可以用这句口诀吗?为什么？ （1）动手操作 积极思 ... ...
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