《民间传统体育———竹竿舞》教学设计 学校： 任课教师： 一、指导思想 本课以国家课程标准为依据：贯彻落实“以人为本，健康第一”的教育指导思想，促进学生身心健康发展为目标，围绕新课程的理念着眼于改善学生的学习方式，注重学生的实践体验、自主探究、合作与交往。在教学中注重学生的运动兴趣的培养，以学生为主体和发展为中心，充分发挥学生的主动性、创造性，突出学生的主体地位和教师的指导和促进作用。 二、教材分析 “竹竿舞”来源于我国黎族、傣族等少数民族的民间的传统体育活动。其活动方式灵活多样，富有较强的节奏感和较高的运动锻炼价值。它利用竹竿有节奏地进行来回敲击，舞者在敲动的竹竿间轻快地自由来回穿梭舞蹈，极具趣味性而又简单易学。它既能提高学生身体的灵敏性、协调性和节奏感、发挥弹跳能力，同时又能在愉快的气氛中培养学生合作交往的能力，让学生在舞动中体验少数民族体育文化，加深学生对民族文化的了解，增强学生的民族自信心和自豪感，从而让学生扎中国根、弘扬民族文化，将德育渗透于体育教学中。 ?三、学情分析? 授课对象：高三年级 就竹竿舞教材本身来说，要求一定的音乐节奏感和协调性。竹竿舞很适合高中学生，尤其是女生的心理和生理特点。我上的班级刚好是文科班，女生人数较多，很适合学生练习，并能够在练习的过程中释放和缓解学习压力，从而提高学习效率，并在这一过程中让学生体验快乐。这对高中学生进行民族民间体育活动的学习和锻炼，不仅能有效地使学生掌握相关的运动技能和锻炼手段，更有利于接受爱国主义教育和传统民族文化的交流。? 四、学习目标 1、运动参与目标：了解竹竿舞的发展历史的锻炼价值，乐与跟小伙伴们进行各种方式的竹竿舞练习与游戏，表现出浓厚的活动兴趣。 2、运动技能目标：学习跳竹竿的基本动作，并能跟着节奏进行连贯协调练习。发展弹跳能力、灵敏等素质。 3、心理健康目标：接受传统体育文化的熏陶，培养学生自信和良好的人际关系，能体验和简单描述自己在练习和游戏活动中克服困难，向往成功的心情，能与同伴一起大胆展示动作，体验运动的乐趣和成功的喜悦。 4、社会适应目标：培养学生的创作思维，团结合作和吃苦耐劳的精神。教育学生热爱我国的民族体育运动，增强学生的民族自豪感。 五、教学重、难点 教学重点：动作协调，掌握跳竹竿舞的基本步法及手上动作。（双节奏法） 教学难点：1、上下肢协调配合 2、跳杆和控竿的协调配合3、结合音乐练习 突破难点的教学策略：徒手口令———过竿练习———降低难度———结合音乐组合练习———分组讨论交流———集体突破练习 六、教学主要环节 1.观看竹竿舞舞蹈视频，让学生认识和了解竹竿舞的知识，引导学生尝试少数民族的民间活动———竹竿舞。 2，口令练习，学习竹竿舞的打竹竿的节奏，先熟悉拍手节奏，开（两只食指打开），合（两只食指结合）。 3，进行脚步练习，从开开合合的节奏转换成开合开合开开合（咚哒咚哒咚咚哒）的节奏，脚步练习由点点缩缩转换成点缩点缩，跳、跳、跳。让学生自我创新、自主合作地进行探究活动，充分发展学生的观察力、思维力、想象力和创造力，促进他们从“要我学”变成“我要学”，提高学生的学习激情，同时又能在愉快的气氛中培养合作交往能力。通过提供这种创造的“空间”来培养学生的发散性思维和想象力。 4.自主创编：展示表演体验运动的乐趣和成功的喜悦。 5. 放松和总结评价阶段。 七、教学方法 1、教 法： 模仿法、练习法、体验法、实践操作法、巩固法等。 2、学 法： 通过观看教师的示范，让学生对竹竿舞有初步了解。在对竹竿舞不陌生的情况下，通过观察、模仿、体验、实践操作来提高学生学跳竹竿舞的积极性。 八、教学特色 1.体现“学生为本”的教学理念， ... ...
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