第16课早期殖民掠夺 教学设计

第16课 早期殖民掠夺 设计者：__ ____ 单位： __ ____ 审核者：_____ 学习目标 1.了解西班牙、葡萄牙、英国、荷兰、法国等殖民掠夺史实。 2.知道三角贸易概况，理解殖民掠夺带来的后果和影响。 3.认识资本主义原始积累的血腥性和资本主义发展的进步性，学会辩证 看问题的基本方法。 学习重点 “三角贸易”。 学习难点 资本原始积累的野蛮性和残酷性。 教学过程 （结合课程标准或单元目标进行简要分析） 课标要求知道“三角贸易”，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。 本课包括三部分内容:葡萄牙与西班牙的殖民掠夺，英国的殖民扩张，荷、法、英殖民争霸。三部分内容展现了资本原始积累时期西方主要国家的殖民扩张活动的史实，并探讨了殖民扩张活动同资本主义经济发展的内在联系。 备注 教学导入 ?1、?概念解读：殖民是指强国向它所征服的地区移民，并掠夺原当地人民的利益。现指资本主义国家把经济政治势力扩张到不发达的国家或地区，掠夺和奴役当地的人民(即殖民主义)。? 2、 哥伦布用实际行动告诉了欧洲人乃至全球人民，地球是圆的，欧洲之外有印度和中国，还有美洲，号称地理大发现 。新航路开辟后，葡萄牙和西班牙率先开始了全球的殖民活动。美洲的发现和环球航行的成功开阔了欧洲人的眼界。此后，他们向亚洲、非洲和美洲进行殖民扩张。他们的到来给这些地区带来什么样的命运？让我们在今天的课堂上一起去了解。 教学探究 第一学程： 学习任务：西班牙、葡萄牙殖民掠夺史实。 主问题1.地图展示:《葡萄牙、西班牙的海外殖民》，结合地图和教材内容,归纳葡萄牙、西班牙的扩张方向、占领地区、方式？ 学法指导： 第一步：自学探究———�学法指导”设计（自学要求） 自学：自主归纳葡萄牙、西班牙的扩张方向、占领地区、方式。 （要求：自主学习，独立思考，圈划标注重点知识，尝试完成重点知识记忆。） 第二步：展学交互———�学法指导”设计（展学要求） 展学成果（小组长分工，交流展示学习成果） 要求：声音洪亮，自信表达。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 旨在让学生理解西班牙、葡萄牙的殖民掠夺。培养学生总结归纳的能力。拓展学习方法，教会学生如何巧妙学习历史。展示多种形式表述历史的方法，形成根据地图解决历史问题的能力。 主问题1预设答案： 第二学程： 学习任务：荷、法、英殖民争霸，“日不落帝国”的形成 主问题2.阅读教材，说出荷兰、法国进行的殖民掠夺，讲述“日不落帝国”的形成。 学法指导： 第一步：自学探究———�学法指导”设计（自学要求） 自学：自主归纳“日不落帝国”的形成 （要求：自主学习，独立思考，圈划标注重点知识，尝试完成重点知识记忆。） 第二步：展学交互———�学法指导”设计（展学要求） 展学成果（小组长分工，交流展示学习成果） 要求：声音洪亮，自信表达。 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 学会史料研读的历史学习方法，培养学生分析解决问题的能力和论从史出的意识。形成史料实证的意识，培养历史思维。 主问题2预设答案： 荷兰的殖民扩张： 荷兰一度控制着波罗的海、印度及美洲的全部贸易,有“海上马车夫”之称。进入17世纪,荷兰加入殖民掠夺行列,人侵印度尼西亚的爪哇岛;从葡萄牙人手中夺取了马六甲和锡兰；一度强占了中国的台湾;在非洲的好望角建立了殖民地;在北美洲建立了新尼德兰殖民地 法国的殖民扩张： 17世纪下半叶,法国加入了殖民争霸的行列。此后,英国与荷兰、法国发生了一系列战争。 英国最终战胜了荷兰和法国,在世界各地夺取了大片殖民地,自诩为“日不落帝国”。 第三学程： 学习任务：三角贸易 主问题3.观察《18世纪80年代英国在大西洋进行的“三角贸易”示意图》结合 ... ...