(
课件网) 6.3 焦耳定律 教科版 九年级上册 制作 高文超 教学目标 1.知识与技能 知道电流的热效应；了解焦耳定律，能用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。有安全用电和节约用电意识。 2.过程与方法 通过实验探究电流的热效应跟电流大小的关系，学习控制变量法，经历探究的过程。 教学目标 3.情感、态度与价值观 通过探究电流的热效应跟电阻、电流大小的关系，认识科学探究的重要性。通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有的。使学生体会到物理与生活生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动应用于生产生活的意识。 教学重点：焦耳定律的理解。 教学难点：探究电流的热效应与电阻的关系。 新知导入 电流通过灯丝时，电能转化为内能，灯丝变得灼热而发光 新知导入 电流通过电热丝时，电能转化为内能。 新知导入 电流通过灯泡的灯丝时，灯丝变得灼热而发光，这种电能转化为内能的现象叫做电流的热效应（heating effect）。 新知导入 如图所示，将钉子垂直穿过橡皮盖，选一条金属丝，两端分别绕在钉子的尖端，装好后放入玻璃瓶内。钉子之间的细金属丝就如同电灯泡的灯丝。 新知导入 钉子之间的细金属丝就如同电灯泡的灯丝。当电流通过时，金属丝迅速发热并变红，当很快就烧掉了。换用不同材质、不同粗细、不同长度的金属丝，接通电源，观察现象。 新知导入 在这短暂的时间内，你经历了发明家爱迪生发明灯泡的过程。 新知导入 我发现亮度不同的灯泡，灯丝的粗细不同。 长度相同，粗细不同的灯泡，电阻不同。 看来灯泡的热效应跟灯丝的电阻有关。 新知导入 制定计划与设计实验：自制3个如图所示的“灯泡”，其内金属丝分别选用电阻值相同的镍铬合金丝2条和电阻值不同的镍铬合金丝1条。瓶盖中间打一孔，插入带有红色液柱的玻璃管，给金属丝通电，观察玻璃管中红色液柱的上升情况，就可以比较电流通过镍铬合金丝产生的热量。 R1 R2 R1 新知导入 制定计划与设计实验：取三个“灯泡”的电阻为R1、R2和R1，我们分两步进行实验： 1.串联电路各处电流相等。将R1和R2串联，观察电流相同时，产生的热量与电阻大小的关系。 S E R1 R2 P 新知导入 1.将R1和R2串联，观察电流相同时，产生的热量与电阻大小的关系。 S E R1 R2 P R1 R2 新知导入 1.将R1和R2串联，观察电流相同时，产生的热量与电阻大小的关系。 S E R1 R2 P R1 R2 现象：串联时，电阻大的液柱上升快 新知导入 实验表明：在相同时间内，电流相同时，电阻较大比电阻较小的导体产生的热量多。 S E R1 R2 P R1 R2 现象：串联时，电阻较大的液柱上升快 新知导入 2.并联支路两端电端相等。将R1和变阻器串联，再与R1并联接入电路，观察电阻相同时，产生的热量与电流大小的关系。 S E R1 R1 P 新知导入 2.并联支路两端电端相等。将R1和变阻器串联，再与R1并联接入电路，观察电阻相同时，产生的热量与电流大小的关系。 S E R1 R1 P R1 R1 新知导入 实验现象：电阻相同时，电流大的液柱上升快。 S E R1 R1 P R1 R1 2.将R1和变阻器串联，再与R1并联接入电路，观察电阻相同时，产生的热量与电流大小的关系。 新知导入 实验现象：电阻相同时，电流大的液柱上升快。 S E R1 R1 P R1 R1 实验表明：在相同时间内，电阻相同时，电流较大比电流较小的导体产生的热量多。 新知导入 R1 R1 实验表明：在相同时间内，电流相同时，电阻较大比电阻较小的导体产生的热量多；电阻相同时，电流较大比电流较小的导体产生的热量多。 R1 R2 新知导入 R1 R1 从能量角度来说，电能转化为内能的过程，是用电器消耗电能做功的过程。所以，我们可以利用电功关系进行理论探究。 R1 R2 新知导入 如图所示，将R1和R2串联，接在电源上，通过它们的电流 ... ...
