教学内容 第二章第二节 大气的受热过程和大气运动 教学目标 区域认知：将大气圈和地球表面作为一个整体，来认知大气受热过程。 综合思维：构建思维链：冷热不均引起大气运动，大气运动最简单的形式为热力环流；大气水平运动就是风。 地理实践力：绘制海陆间大气环流模式图；会画近地面的风向。 人地协调观：了解并遵循相关地理原理，为生活服务或指导生产实践。 教学重点 说明大气受热过程和大气热力环流原理。 教学难点 能够用事实解释自然界和生活中的热力环流。 说明风的形成和风向规律。 教学准备 课件制作、相关资料查阅 课时安排 2课时 第三课时 课时目标 认识影响风的力，并能判断风向和风速。 教学过程 四、大气的水平运动———风 1、风的形成 在热力环流中，水平方向上的空气运动就是风。 气压梯度：单位距离间的气压差 水平气压梯度力： 概念：水平面的气压梯度，产生的促使大气优高雅去流向低压区的力 方向：垂直于等压线，有高压指向低压 大小：与风速成正比 作用：既影响风向，又影响风速。 2、近地面风： 条件: 受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力共同影响（最复杂） 风向：与水平气压梯度力呈锐角夹角（夹角大小与地转偏向力大小呈正相关） 风速：同一图中等压线越密，力越大，风速越大。与水平气压梯度力正相关 地转偏向力： 概念：由于地球自转，使水平运动的物体，其运动方向会发生偏转的力。 作用：只影响风向，不影响风速 方向：与物体运动方向垂直。北半球向运动方向的右边偏移；南半球向运动方向的左手边偏移。 摩擦力： 概念：地面和空气之间，以及运动状况不同的空气层之间相互作用为产生的阻力。 作用：只影响风速，不影响风向 风速：减小风速 方向：与运动方向相反 3、高空风： 条件: 受水平气压梯度力、地转偏向力共同影响，摩擦力影响忽略不计 风向：与水平气压梯度力垂直（北右偏南左偏）、与等压面平行 风速：同一图中等压线越密，力越大，风速越大。与水平气压梯度力正相关 4、绘制风向、判断风速 第一步：水平气压梯度力：在等压线图中，按要求画出过该点的切线并作垂直于切线的虚线箭头(由高压指向低压，但并非一定指向低压中心)，表示水平气压梯度力的方向。 第二步：地转偏向力：根据南北半球确定风向：南、北半球后，面向水平气压梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏转30°～45°，画出实线箭头，即为经过该点的风向。 等压线的疏密程度反映了气压梯度的大小，等压线越密，气压梯度越大，风速越大；等压线越稀疏，气压梯度越小，风速越小。 安全提示 上下楼梯不打闹，放学路上要慢行！ 练习设计 课后达标训练 板书设计(
课件网) 第二节 大气受热过程和大气运动 区域认知：将大气圈和地球表面作为一个整体，来认知大气受热过程。 综合思维：构建思维链：冷热不均引起大气运动，大气运动最简单的形式为热力环流；大气水平运动就是风。 地理实践力：绘制海陆间大气环流模式图；会画近地面的风向。 人地协调观：了解并遵循相关地理原理，为生活服务或指导生产实践。 学习目标 大气的水平运动———风 第三课时 地面 高空 1100hpa 1060hpa 1020hpa 冷却 冷却 受热 高压 低压 低压 低压 高压 高压 A B C 一、风的形成 气压梯度：单位距离间的气压差 水平气压梯度力：水平面的气压梯度，产生的促使大气优高雅去流向低压区的力 水平气压梯度力 方向：垂直于等压线，由高压指向低压 大小：与风速成正比。 既影响风向，又影响风速。 近地面风 条件: 受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力共同影响（最复杂） 风向：与水平气压梯度力呈锐角夹角（夹角大小与地转偏向力大小呈正相关） 风速：同一图中等压线越密，力越大，风速越大。 ... ...
