高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维第一单元综合探究 学会科学思维 提升思维品质 教案

教学内容： 人民教育-出卷网-《思想政治》选择性必修3“逻辑与思维”第1单元“树立科学思维观念”综合探究“学会科学思维 提升思维品质” 第一单元 树立科学思维观念 综合探究 学会科学思维 提升思维品质 教学设计 一、教学内容分析 人的思维能力，代表着人的智慧。科学思维能力，是做好工作，提高效率的客观要求。此部分内容既是对第一单元内容的总结，又是对本单元基本知识的深化与提升。旨在通过探究活动的开展，引导学生认识到掌握科学思维方式，提升思维品质的重要意义。本探究涉及情绪与理性、科学思维的客观性、抽象思维与形象思维的互补性以及正确思维的条件等主题。通过探究活动的开展，帮助学生正确理解不同思维方式的应用以及逻辑思维的要义。思考与总结培养科学思维品质的方式方法。教学过程中可结合课本提供的探究材料以及一些典型事例，帮助学生提升思维能力。 二、教学目标 通过分析日常生活中的错误思维事例，辨析常见的思维误区，进一步认同学会科学思维对生活的重要意义。在开展“创新中抽象思维比形象思维更重要？”的辩论活动中，认识不同思维方式的特点与联系，进一步掌握进行科学思维的基本特征与条件，领悟合乎逻辑思维的要义，引导学生学会科学思维，从而培育自觉运用正确方法分析问题解决问题的科学精神。 通过了解典型人物的思维故事，感悟其中的思维艺术，学习借鉴优秀的思维方法。在真实的情境体验中，引导学生通过亲身参与班级演出活动策划的实践活动，锻炼和提升自身的思维品质。 三、教学策略选择与设计 本课以“如何学会科学思维 提升思维品质？”为议题，根据教学法的真实性、主体性原则，围绕议题设计学习活动，提供话题和可操作的活动任务，引导学生主动思考，合作探究，激发学生的学习动机，调动学习积极性，设计问题情境，使学生在探究中提升自己的思维能力。面向全体学生，强调学生的参与和实践。明确小组活动目标，引导小组成员积极依赖关系的构建，注重学生社交技能的锻炼等，培养学生的自学能力和合作能力。 本课主要采用的教学与活动策略包括课前准备：学生提前收集素材准备相关案例；课堂活动：课堂开始的互动心理测试可以激发学生学习兴趣。设计开展案例分析、主题辩论、情景体验等活动，鼓励引导学生交流分享、探究问题探究，引导认知的多样性。课后延伸活动：构建思维导图；撰写主题论文。 四、教学重点及难点 重点: 基于本单元教材内容的教学思路与知识架构，将“深入了解学会科学思维对培养自身科学精神，提高生活与学习效率的意义”作为本课重点。 难点: 基于高中学生科学思维训练不足，理论与实践结合能力有待提高的学情特点以及教材内容和课标与教学目标要求，将“正确理解科学思维的要义，掌握提升思维品质的方法与路径”作为本课的难点。 五、教学过程 【课堂导入】小测试———测测你的思维习惯 教师展示一张图片，学生观察图片内容，并回答问题：你第一眼看到的是什么？ 备选答案：A、草原；白云 B、两匹马C、一张人脸 D、同时看到 学生进行观察和选择，分享自己的答案，教师介绍说明测试结果即每个选项所反映出的思维特点与习惯。 [设计意图] 通过简单有趣的心理测试进行课堂导入，激发学生的学习兴趣，主动参与课堂活动。 加深学生的体验感，将课本知识与自己的实际生活联系，主动探究不同的思维方式和自己的思维习惯，为本课教学活动开展奠定基础。 一、为什么要学会科学思维？ 教师：同学们，小测试帮助我们进一步了解了自己的思维习惯，实际上思维的具体形式有很多种，有的思维缜密而精妙，可以帮助我们在实践中实现预期目的，而有的思维则有可能使我们作出错误的判断和行动。生活中一些常见的错误思维需要我们关注，并正视他们，改正他们，学会科学的思维方式。 ... ...