巧对父母唠叨 （教案） 心理健-通用版

巧对父母的唠叨 教学对象 小学五年级学生 教学目标 学习正确看待父母的唠叨，意识到唠叨是所有父母普遍的行为。 尝试站在父母的角度看问题，理解父母的唠叨是出于爱。 学习应对唠叨的方法，并能结合实际应用。 教学重点 尝试站在父母的角度看问题，理解父母的唠叨是出于爱。 教学难点 学习应对唠叨的方法，并能结合实际应用。 教学过程 导入阶段———说说我的爸妈 1.课前准备时，播放歌曲《爸爸妈妈》 2.说说自己的爸爸妈妈 教师引导： 你们听过刚才的歌曲吗？这首歌的名字叫《爸爸妈妈》，我们今天就要来聊聊和爸爸妈妈有关的话题。下面老师要先请同学向你同组的小伙伴介绍一下你的爸爸妈妈。 （课件出示： 我有一个xxxx的妈妈 我有一个xxxx的爸爸） 3.指名分享 4.引入主题：大家的介绍真的很有意思，不过有没有人会这样介绍呢（板书：唠叨）？有多少同学觉得你的父母很唠叨呢？看来这个烦恼我们还真得聊一聊，今天我们的主题就是———巧对父母的唠叨（板书）。刚才大家介绍了自己的爸妈，下面我们来看看别人的爸妈有多唠叨。 展开阶段———我来感受唠叨 观看视频———《中国式父母唠叨》 分享感受 教师提问：对于视频中女儿和母亲的对话，你有什么想法和感受？ 3.指名分享 4.过渡：很多同学的妈妈是不是都和视频里的妈妈很像？是啊，天下没有一个不唠叨的妈妈，长辈的“婆婆嘴”从小陪伴着我们。你们爱听父母的唠叨吗？老师像你们这么大的时候也很讨厌我妈妈的唠叨，甚至到了她一开口说话我就烦的程度。不爱听唠叨，一个很重要的原因是我们并不了解父母唠叨的原因，下面就来帮父母找找唠叨的原因吧。 深入阶段———寻找唠叨原因 1.完成任务单1 妈妈（爸爸）最常唠叨的两句话是 如果我是ta，我为什么会唠叨这句话 2.指名分享 3.教师提问：结合刚才找到的原因，想一想，唠叨背后是什么？ 4.学生回答，教师相机总结：是啊，唠叨的背后是爱。只有对我们放心不下，担心我们生活得不够好；对我们有所期待，希望我们能做的更好的人才会不嫌烦地唠叨我们呀！除了我们的爸爸妈妈，还有谁会这样爱我们呢？下次被唠叨的时候，记得提醒自己这是爱的唠叨，也许就不会这么排斥了。 升华阶段———我能应对唠叨 1.面对唠叨，我有办法 （1）教师引导：父母的唠叨是对我们的爱的表现，这就带来了一件好事和一件坏事。好事是———父母对我们的爱是不会消失的，坏事是———父母对我们的唠叨也是不会停止的。不管我们长得再大，始终是父母眼中的孩子，他们的唠叨会一直伴随着我们的成长。既然消灭不了唠叨，我们就得学会应对它，不让它影响我们的心情，甚至影响我们和父母的关系。现在大家可以结合刚才完成的表格，在小组内讨论一下，可以怎样应对父母的唠叨。 （2）小组合作：完成任务单2 （3）小组分享应对方法，教师相机总结 避免顶嘴———越顶嘴他们很可能会越唠叨 做好事情———事实胜于雄辩 学会反思———唠叨并非全是“废话” 解释说明———说明事实和自己的想法，打消顾虑 转移话题———聊点别的，就不会唠叨了 情景剧 （1） 教师引导：刚才我们了解了很多应对唠叨的方法，下面老师看看大家能不能用这些方法来处理这样一件事情。 情景：星期六，小轩同学和同学一起出去玩，约定晚上八点前回家，结果九点半才回家。小轩到家后，会发生什么呢？ （课件出示要求： A.选出三名妈妈和三名小轩，两组人分开，各自讨论两分钟，之后一 对一匹配，进行三轮表演。观众评分。 B.要表现出小轩对唠叨的有效的、合理的应对。） （2）教师选定演员，在教室外排练；其余学生小组讨论： A.小轩会面临怎样的唠叨？ B.ta将如何应对这样的唠叨？ （3）学生表演，每对学生表演后，请一两名观众评分并说明理由。 （4） 教师总结：通过同学们刚才精 ... ...