纸上谈兵 一、教学目标： 1.了解劣质餐巾纸存在的健康隐患，学会挑选优质餐巾纸的方法。 2.通过小组探究活动，培养学生的合作能力、动手能力、交流能力以及分析和解决问题的能力。 3.在动手动脑的过程中，培养学生的健康与环保意识，激发学生大胆探究的热 情。 二、教学重点： 学会挑选优质纸巾的科学方法，同时了解劣质纸巾存在的健康隐患。 三、教学难点： 通过实践的方法辨别纸巾的优劣，培养学生动手实践的能力。 四、教学准备： 各种纸巾若干、荧光笔、活动表等 五、活动过程： 一、激趣导入。 1.同学们，看，这是什么？（出示餐巾纸）餐巾纸同学们再熟悉不过了，它是我们生活中常常用到的东西。能说说看，哪些地方会用到它呢？（吃饭、擦桌、如厕） 2.原来它的用处这么大啊！那你有没有想过，我们平时用的餐巾纸到底安全吗？老师这里有一段新闻，大家一起来看一看。（播放关于餐巾纸质量问题的新闻报道） 3.不看不知道，一看真是吓一跳。我们常用的餐巾纸竟然会有这么多问题，太让人担心了。那么，究竟什么样的餐巾纸才能算的上是优质的产品？什么样的餐巾纸用起来才能放心呢？别急，今天啊，老师就要和大家一起来“纸上谈兵”（出示课题），教大家几招挑选餐巾纸的方法，解决生活中的实际问题，好不好？ 二、纸上谈兵———兵法一：“火眼金睛”。 （一）同学们，这是老师教给大家的第一招兵法———火眼金睛”。你能猜猜这是什么意思吗？（出示纸巾）你想想，首先我们会看到的是什么呢？ 1.餐巾纸外包装。 （1）出示纸巾外包装图片。老师给同学们准备了几种纸巾包装，你们从外包装中能找到哪些信息，可以直接反映餐巾纸的优劣呢？（原料、等级、厂家名称、生产日期……） 相机指导：在这些有用的信息中，我们尤其要关注以下两点： （2）纸巾的主要原料分：100%原生木浆（完全天然木材的纸浆，是新原料，品质最高，价格也更高）、100%木浆、木浆几种，100%纯木浆就是指回收纸浆。本色纸（竹浆纸是竹纤维为原材料。） （3）等级分：优等品、一等品、合格品三等，其中优等品最好。 （4）如果不考虑价格因素，品质最好的纸巾是哪种？（100%原生木浆的优等品是我们的首选。） 2.看餐巾纸。 （1）出示餐巾纸，我们又能看出些什么来呢？ （2）餐巾纸中是否有黑色斑点。 （3）餐巾纸中有没有结块现象。 （4）颜色不宜过白，或者颜色不均匀。（太白，不正常。有花纹的，也不要用。）（黄色的纸只是少了漂白这道工序。） （5）我们还可以通过鼻子来闻，最好不要有香味的。 三、纸上谈兵———兵法二：“触手可得”。 同学们，刚才大家用“火眼金睛”发现了那么多有用的信息，真是太厉害了！接下来啊，老师又要教大家一招，让我们进入兵法二———触手可得”。 1.瞧，我这里就有2张餐巾纸，我要请同学来摸一摸，然后说一说你的感受。（学生实践） （1）一张摸上去特别的柔软，也很光滑。而另一张摸上去就很粗糙，摸一摸，有点扎手， （2）用2张餐巾纸擦了一下脸，一张感觉很舒服。另一张擦了以后，脸上全是纸屑。 （3）用手稍微搓一搓，一张餐巾纸就开始掉碎屑，全是渣。 （4）用双手拉了一下，一张很有韧性。不受任何影响。而另一张轻轻一扯，就断掉了。 （5）同学们通过刚才的亲自试验，用自己的双手去触摸，通过摸、拉、抖、搓等动作，我们可以很轻松地分辨出餐巾纸的好坏，看来亲自实践更有说服力。 四、纸上谈兵———兵法三：“光明正大”。 1.同学们，刚才我们用“火眼金睛”和“触手可及”两招兵法，已经学会了不少挑选优质餐巾纸的知识。不过呀，老师还有一招要教给大家。 2.看，这就是老师带来的一个法宝———验钞笔。它究竟对挑选餐巾纸有什么帮助呢？ 3.出示实验图片，照两张纸巾，呈现两种不同颜色，一张呈蓝色，一 ... ...
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