22 伟大的悲剧 导学案

班级： 姓名： 。 伟大的悲剧 学习目标 事实性知识：识记文学常识，积累文中的重要语音、字形、词义。 程序性知识： 1、快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点，厘清故事情节。 2、把握作者表达的思想情感，体会“伟大悲剧”的含义。 3、理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。 学习重难点 把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义，激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 预习案 一、前置补偿 1、作者简介：?茨威格（1881—1942），奥地利作家。代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》等。他生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。最善于写孤独的人的奇特遭遇。其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《混乱的感觉》《人的命运转折点》（又译《人生转折点》）《一个陌生女人的来信》（又译《一个陌生女子的来信》）。 2、写作背景：《伟大的悲剧》是茨威格为以斯科特为首的英国南极探险队所作的一篇传记。这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。学习和研究这篇传记作品，我们可以获得多方面的启迪和收获。 3、知识链接: 传记文学：主要是指记载人物的生平事迹，具有较强的文学性的作品。主要特征是：（1）真实性。传记文学必须以真人真事为依据再现历史， 再现人物。传主及事件必须符合史实，有史学价值，决不能凭空虚构。（2）艺术性。传记文学要运用多样的艺术手法来刻划人物，描摹物态。传记文学主要是写人的，所以它要求刻划出人物鲜明的个性，塑造栩栩如生的人物形象。（3）概括性。在传记文学中，传主的生平经历一般都较完整，便于读者从总体上把握人物(如《史记》)。但一些小传(如“逸事”等)或试题中的传记节选文段，由于受材料、篇幅的限制，不可能表现人物一生完整的经历、事迹，往往通过典型的事例，以小见大，来表现人物性格某一方面或某几方面?因而传记一般要求选材精当、高度概括。（4）通俗性。传记一般要求作者在形式表达方面写得简明易懂，容易被读者接受。语言风格多样化。类别有：自传、他传、内传、外传、别传、列传、家传、小传等；从文体形态的角度上看，有历史性传记、评论性传记、文学性传记、传记小说等等。 二、预习检测 1、给下列加点的字注音。 拽出来( ) 凛冽 ( ) 贮藏（ ） 吞噬( ) 毋宁( ) 羸弱 ( ) 步履（ ） 告罄 ( ) 遗孀( ) 厄运( ) 毛骨悚然( ) 怏怏不乐（ ） 忧心忡忡（ ） 踉踉跄跄（ ）（ ）　　　 2、根据意思写出相应的成语。 ①（ ）：形容十分恐惧的样子。悚然，恐惧的样子。? ②（ ）：炫耀武力，显示威风。 ③（ ）：形容不满意或不高兴的神情。 ④（ ）：形容来得很晚。 ⑤（ ）: 忧愁得心情不能安静。 ⑥ ( ) : 话讲得很乱，没有条理。 ⑦ ( ) : 比喻虚幻的事物。 3、文学常识填空： 本文是一篇传记，作者是 ， （国别）作家。代表作有小说《 》、传记《三位大师》等。 三、预习新知 学生自行标出课文段序，初读课文，感知文章内容。 我的疑问： 探究案 第 一 课 时 学习目标: 1. 快速阅读课文，整体感知文意，厘清故事情节。 2. 把握作者表达的思想情感，把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。 【自主探究】问题一：快速阅读课文，整体感知思考： 【学法指导】从课文中找出相应的词句来表述，注意运用圈点勾画、 ... ...