课标小变，教法大调——关于“光的反射与折射”的浅析

课标小变，教法大调 ———关于“光的反射与折射”的浅析 一、新旧课标对比 2011版 实验版 通过实验，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。 探究并了解光的反射和折射的规律。 二、对变化的理解： 1、将原课标条目“探究并了解光的反射和折射的规律”细化为“探究并了解光的反射定律、探究并了解光的折射现象及其特点。” 可见对光的折射定律，由原来的探究并了解光的折射规律降为了探究并了解光的折射现象及其特点，还没有达到定律的要求。 2.对于光的反射是要求到反射定律的，对通过实验探究并了解光的反射定律要求没有改变。， 由此可见，通过学习，我认为，新课标对光学基本规律的要求，总体是增加了学生探究的量，降低了难度，调整了学生不易理解的部分，提高了实用性，使物理、社会、生活更好地结合在了一起。这不仅便于教学，也增加可评价性，而且明确对光的反射与光的折射的不同要求，避免了盲目地人为拔高。 三、教学策略的调整： 针对新课标的这些变化，我认为，教学，不仅是内容的改变，更是教学方法、教学策略的应时而变，因此，需要在教学策略上加以调整： 1对光的反射教学：仍然是以分组探究为主，通过学生分组实验，注重完整的科学探究过程，探究出光的反射三条定律。所有结论的得出并不是由教师讲授，而是由学生在实验中发现总结得出，体现了学生学习的自主性，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃。这样使学生乐于学习，主动探究。在该部分教学中既要求学生必须把整个规律的全部地了解并能应用其定律解决一些实际问题。也要在实验中同时教会学生会找光线并在白纸上表示出光线，为了确定两线的位置关系而引入法线等。 2、光的反射的应用--平面镜成像，其特点中增加了教学要求，所以在以后的教学中，我将加强平面镜成像的特点的实验探究教学，以及平面镜成像应用这一部分知识。 3、光的折射教学：通过光束从空气射入水中的演示实验，培养学生的自主探究精神，让他们充分体验探究的乐趣。将教学的重点定为让学生经历科学探究的过程，体验科学探究的方法。我可让同学们上台演示实验给大家看，然后和其他同学一起就实验现象进行分析和讨论，由于让他们自己参与实验探究，课堂气氛非常活跃，然后不断改变入射光线的角度，看看折射光线的角度是不是也随之改变，教师进一步引导若根据上节学的光的可逆性，你能想到光从其它介质斜射入空气入射角小于折射角吗？当演示完实验后教师分别用课件展示当入射角不同时候的几种光路图。通过上述观察和想象，学生自然的、逐步的勾画出了光折射时的路径，隐约形成了对光的折射规律的及其特点。尽管标准的要求都降低了，但如何让学生充分利用"倒"出来的这部分空间和时间，有待各位老师进一步的探讨。 以上是我浅显的认识，希望老师给予帮助。谢谢！ ... ...