10.1第一节 走进微观

课题：走进微观 课标与教材：教学目标⑴能简单说明物质是由分子和原子组成的，了解分子运动理论的基本观点。⑵了解原子的核式模型，大致了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入。⑶对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的数量级的概念 课标要求： ⑴能简单说明物质是由分子和原子组成的，了解分子运动理论的基本观点。 ⑵了解原子的核式模型，大致了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入。 ⑶对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的数量级的概念。 教材分析：本节是从地球开始，逐步向太阳系、银河系和宇宙深处延伸，进而展示出宇宙结构的图景，并通过著名人物、论著和事件，向学生展示了人类探索宇宙的历程。最后是以“幻想与追求”为结题，鼓励同学们学好物理，实现人类探索太空的梦想，培养学生认识宇宙、探索宇宙的科学态度和不断追求的科学精神。为此，本节教学应以“问题”为基础，进行科学猜想和假设；通过文献探究和交流研讨等协作学习方式和互动式的学习过程，培养学生对信息的收集、加工和存储能力和对问题的分析论证能力，以及团结协作精神和科学探究能力。　 学习重点：了解物质的构成，了解原子的核式模型。 学习难点：学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程。 学情分析：学生通过不同的途径对微观有一定的了解的，但是只是支离的，不完整的。但又是很有兴趣的。课前让学生先查阅相关资料，课上结合图片、视频及有关的物理学史及科学发现史，使学生的兴趣调动起来。通过学习，让学生系统的知识结构 学习方法与媒体：独立思考、小组合作探究 学案 创新支点：布置学生提前搜集资料，让学生多角度拓展本节知识。小组汇报展示，交流合作。 学习目标：1．知道物质是由分子和原子组成的。 2．了解原子的核式模型。 3．了解人类对物质结构的探索历程。 学习过程： 一、知识链接： 1．收集信息 通过上网、查阅图书等方式收集有关微观粒子的信息，课上与同学交流。 2．预习记录 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来： 二、自主学习、合作探究： 一、自然的尺度 活动1：阅读教材第180页“自然的尺度”栏目中的内容，思考讨论： 1．目前，人类能观测到的最远的距离和最小的尺度各是多少？ 2．宇宙万物，变化万千，大到天体，小到原子，它们的运动与组成，激发了一代代科学家孜孜不倦的观察和研究。那么，你有没有想过，我们这绚丽的世界到底是由什么组成的 二、物质的组成 活动2：阅读教材第181页“物质的组成”栏目中的内容，完成下列问题： 古代人类对物质的组成有哪些说法？ 2．1811年，意大利物理学家 把能保持物质化学性质不变的颗粒命名为“ ”。 小试牛刀： 物质是由 或 组成的 三、微观粒子 活动3：阅读教材第182页“微观粒子”栏目中的内容， 然后完成下列问题： 1. 填补表格中的空白： 时间 微观世界的科学发现 19世纪初 1897年 1909年 20世纪初 20世纪60年代 20世纪中叶 2. 尝试绘制各微观粒子的结构示意图 活动4： 各小组将收集到的微观粒子的信息进行交流。 三、质疑问难： 四、整体建构： 五、当堂测试： 1.物质是由_____或_____ 组成的。分子是由_____ 组成的。 2.1909年，卢瑟福提出了原子核式结构模型：原子是由属于原子中心的_____ 和绕核高速运动的_____ 组成的。其中，前者带_____ 电，后者带 _____电。 3.组成原子核的粒子是 A.质子和电子 　　B.中子和电子　　 C.电子和夸克 　　　D.质子和中子 4.下列粒子不带电的是 A.质子 B.中子 C.电子 D.原子核 六、课后达标题： A组： 1.电子的发现者是英国物理学家 A.伦琴 　B.卢瑟福 　C.阿伏加德罗　 D.汤姆生 2.对宇宙和微观世界的描述中,不正确的说法是 A.地球是由物 ... ...