9.3 做功了吗

课题：9.3做功了吗 课标与教材： 课标要求：让学生知道机械功的概念，能从生活、生产中的实例解释机械功的含义； 教材分析：本节讲授的是功。教材首先从生了的机械不省距离.省距离的机械不省力这一事实出发，再从动滑轮提起重物的具体实例发现：力与力的方向上的距离的乘积是一个有意义的物理量，进而引出机械功德概念。接着利用图示的方法展现怎样才能算出功，让学生从中归纳出做功德必备条件，最后自然的引出计算功德公式方法单位。并以信息窗的形式介绍焦耳，及单位名称的来历。 学习重点：明确机械功的概念，做功的两个必要因素，怎样才算做功，功的计算 学习难点：对“物体在力的方向上移动距离”的理解，怎样才算做功 学情分析：八年级学生学习的物理教材，还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用,充分利用已有认知水平为学生构建“功”的概念。 创新之点：由“衡量一项工作的成效”引入功，是物理学中的“机械功”更加鲜活 学习方法与媒体：独立思考、小组合作探究 学案 学习目标： 1．结合实例理解机械功的概念，会判断各种事例中物体是否做功。 2．通过归纳生活中大量做功实例，认识做功的两个必要因素。 3．会用功的公式进行简单计算。 学习过程： 一、创设情境 导入新课（通过工人的工作成效引入机械功） 小明把一个箱子提到了三楼，小丽把两个箱子提到了二楼。他们谁干活更多？ 要准确衡量一项工作的成效： 二、自主学习、合作探究： 学习活动一：初步认识机械功（学生自学机械功的定义） 阅读课文第164页“机械功”部分的内容，理解物理学中给力和物体在力的方向上移动距离的乘积赋予了什么物理意义。 小试牛刀：物理学中把 和物体在力的方向上 的乘积叫做机械功，简称 。 学习活动二：怎样才算做功（教师点拨，学生深刻理解机械功的定义） 根据课本第164页图9-22（a）和（b）两个做功的实例和（c）没有做功的实例分析下列问题。 1．归纳一个物体对另一个物体做功必须具备什么条件？ ２．根据做功的两个必要因素，列举生活中一个物体对另一个物体做功的实例，并与其他同学交流。 小试牛刀：分析下列实例是否做功，并说明你判断的依据。 （1）人搬石头，但没有搬动 （2）人在平直路面上将油桶推到仓库里 （3）举重运动员把杠铃举在空中，停留了5秒钟 （4）冰块在光滑的冰面上匀速滑动 小结：做功的两个必要因素：（１） ；（２） 　　　　　　 。 不做功的几种情况： 学习活动三：怎样计算功（学会计算简单的机械功） 物理学中规定，功等于 跟 的乘积，即功＝ ，用公式表示W＝ 。其中W表示 ，单位是 ；F表示 ，单位是 ；s表示 ，单位是 。 看书自学课本第165页，完成下面内容： 1．估算一下，用手匀速托起4个鸡蛋升高1米，手对鸡蛋做的功大约是多少？ 把你的物理课本从地上捡起来，放在课桌上，你做的功大约是多少？ 2．在平地上，小明用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，小明做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1m，他做了多少功？ 方法小结：你认为计算功的多少时，需要注意哪些问题？（让学生学会总结解题的经验） 质疑问难： 三、整体建构：（梳理本节的知识体系） 定义： 符号： 公式： 功 单位： 推导公式： 不做功的情况： 四、当堂测试：（检测学生对本节课知识的理解） 1. 下列过程中，人对物体做功的是（ ） A．扛着一袋大米慢慢爬上楼梯 B. 用力推汽车但没有推动 C. 提着水桶沿水平路面匀速前进 D. 双手举着杠铃，杠铃静止不动 2. 如图所示的滑轮组，用250N的拉力把质量为50kg的物体提高了0.8m，拉力所做的功是：（ ）(g=10N/kg) A．600J B. 200J C. 400J D. 1200J 3. 林雨 ... ...