Unit 2 Books Lesson 6 Tom Sawyer 教学设计（表格式）+学案

Tom Sawyer 学案 1． Listen and fill the blanks Ben : Looks like a lot of _____, Tom. Tom : Oh, it’s you, Ben! I didn’t _____. Ben: I’m going _____. Don’t you wish you could come instead of doing work Tom: What do you call work Ben : Isn’t that work Tom: Well, maybe it is, and maybe it isn’t. All I know is it isn’t work for me. Ben : Oh come on. You can’t mean you like it Tom: Like it Well, I don’t see why not. Does a boy get a chance to _____ every day 1． Read and fill the table Tom Sawyer Ben Roger Things Tom did feelings Things Ben did swept _____ _____here and there _____all. Became _____ _____appleWatched _____ That put the thing in a new light. 1． Read and answer the questions 1. What do you think of Tom _____. 1. What is the story mainly about _____.教学基本信息 课题 北师大版九年级Unit 2 Lesson 6 Tom Sawyer 指导思想与理论依据 《英语课程标准2011版》明确指出义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。综合语言运用能力的形成应根据初中生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，形成健全的情感、态度、价值观。在语言技能目标（五级）中对阅读技能的目标要求学生能理解理解段落中各句子之间的逻辑关系；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。在情感态度目标（五级）中要求学生能在英语交流中注意并理解他人的情感以及积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。同时《课标》要求九年级的学生能找出文章的主题，理解故事的细节，预测故事情节的发展和可能的结局，并对学生的阅读量做出了规定。而本课内容恰恰是帮助学生锻炼阅读理解细节和推测能力，积累阅读量的材料，是帮助学生提升自身语言素质的好媒介。 教学背景分析 文本解读： 本课选自北师大版九年级教材第二单元第6课，是一节阅读课，内容为英文小说选段。本课课文改编自美国作家马克·吐温所著小说The Adventure of Tom Sawyer，讲述了主人公汤姆开动脑筋、想方设法让本.罗杰去做刷油漆的工作。课文基本保留了原著的风格，人物性格刻画生动鲜明，是一篇非常适合初中生学习赏析的作品。本课的教学设计分为两课时，第一课时为阅读课，侧重培养学生文学赏析能力。通过阅读活动，引领学生根据不同层面的细节描写来分析人物的性格，关注课文所承载的人文性，感受经典文学的魅力。纵观整册教材，编者把重点放在了文学和科技两个方面。第一二五单元主要围绕一些著名的文学作品，让学生们感悟语言，促进他们的心智发展，体现英语学习对学生发展的价值。《课标》要求九年级的学生能找出文章的主题，理解故事的细节，预测故事情节的发展和可能的结局，并对学生的阅读量做出了规定。而本课内容恰恰是帮助学生锻炼阅读理解细节和推测能力，积累阅读量的材料，是帮助学生提升自身语言素质的好媒介。 学情分析： 本课的授课对象是九年级学生。经过了初中两年的学习，学生已经具备了一定的语言知识储备和听说读写能力。知识方面，在第二单元第4课中，学生已初步了解了The Adventure of Tom Sawyer这本书的主要内容和作者的基本信息。技能方面，学生能够读懂简单的文本，能够通过听和读获取基本的细节信息。学习方式和习惯方面，学生们采取自主学习 ... ...