教学设计 Unit1 Language Communication Workshop 教学基本信息 单位 年级 九年级 学科 英语 课题 Unit1 Language CW 指导思想与理论依据 新课标的五级听的目标要求：能听懂有关话题的相关谈话，能借助语境克服障碍，理解大意。在听力过程中能用适当的方式做出反应。能根据所听语段内容记录信息。说的要求：能救简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，并参与讨论。能与他人狗头信息，合作完成任务。能在口头表达中进行自我修正，能流利的复述课文。本节课根据学生认知水平和能力，从学生实际生活经验出发，由易到难，逐级铺设台阶，设计出可操作性强的、任务化的，在保持学生学习兴趣的同时，提高课堂学习的效率，突出学生为主体的教学活动，使学生通过多种课堂学习方式，运用一定学习策略，完成学习任务。 教学背景分析 在新一轮课程改革背景下，英语听说考试在2017年已经提上了日程。 我所在的学校地处农村，学生的基础非常薄弱，尤其在听说方面远低于城镇学校的平均水平。在即将迎来2018英语听说中考之际，强化学生的听说训练比不可少。 本课原本是阅读写作课，由于本节课思路清晰，生词较少，所一本着就地取材的原则把本节课设计成了一节听说课，目的在于培养学生的听说能力和转述能力。 1.学生现有状况： 我们所面对的是北京远郊农村地区学生。英语学习能力相对较差，在口语和信息转述方面有待提高。本课的主要目标是鼓励学生多开口发言， 渗透听力技巧， 并引领学生梳理文章脉络，运用相关的提示信息和表格进行完整的转述。 2. 学习效果预测：通过本课学习，学生能听懂别人的问题，能听懂所给出的建议，能根据提示信息转述，能够表达出自己的一些相关的建议。 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 通过听，获取有关Minghua 英语学习中的问题及Steve针对Minghua的英语学习问题给出的建议 ； 通过听找出有关提建议的句式 3. 能够进行完整和较好的转述。 教学重点和难点 教学重点： 英语学习的相关建议和提建议的句型。 文章脉络和框架的梳理 教学难点： 根据提示词语进行文章的转述 教学资源： PPT, handouts 教学流程示意(可选项) Pre--listening : 1. Guessing game 2.2. 2, Present students’ difficulties in English learning and give some suggestions While-listening: first listening --fill in the blank -- get some suggestions Second listening --fill in the blank --get some structures Third listening-- jot down some detail information Post- listening: Retell the text according to the clue words in groups Homework 教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图Step1 lead in Pre--listening Step2 Listening While-listening Step 3 Post --listening Homework Show them a guessing game. Show the result of a survey about students’ biggest problems in English learning. Ask students to give out some suggestions in oral. Section1 Minghua’s problems Ask the Ss to listen to the first part of the text and answer the question. What are Minghua’s problems Section2 Steve’s tips Task1. Pre-listening Look at the form and try to fill in the blanks. What will Steve tell us in the discussion What are Steve’s tips for Task2 While-- listening 1st Listening -- to get the main suggestions After listening: Make the students underline the suggestions and say out according to the the teacher’s questions. 2nd Listening -- to get the main sentence structures that are used to give suggestions After Listening: make the students s ... ...
