Unit 8 Discoveries Lesson 24 An Experiment Report 教案（表格式）

基本信息 教材版本 北师大版 九年级 题目 Unit 8 Discoveries Lesson 24 An Experiment Report 指导思想与理论依据 “发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务”是《英语课程标准》的基本理念之一，英语课程的育人功能旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。课程实施过程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上。“实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力”，是《英语课程标准》的又一基本理念，英语课程倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，是学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点、意图和情感态度，分析中外文化异同，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用能力。 设计思路 《英语课程标准》（2017版）强调：“学科核心素养的发展过程既是语言知识与技能整合发展的实践活动，也是文化感知与理解不断加深，优秀文化品格不断形成的过程，同时还是思维品质和语言学习能力逐步提升的过程。”为了推动这一过程的发生和发展，切实落实对学生核心素养的培育，我将本课的教学设计成四个环节：内容感知、过程体验、知识内化、思想提升。导入环节，回忆前面两课的内容，即医学上的三个重大发现和对年度发现的表彰，深深触动学生对科学探索的好奇，老师及时引导“Don’t you want to have a try？”接着，进入第一个环节：自主学习、内容感知———Skim the reading and summarize the structure of the experiment.第二个环节：合作学习、过程体验，即Detail reading, Analyze the reading ,find the key information. 第三个环节：探究学习、知识内化， Describe the steps in mind mapping or tables by yourselves,发展学生的逻辑思维、批判思维和创新思维。最后环节：迁移创新、思想提升，通过教师设计的系统的、关联的、适用的等层层深入的提问来引导学生进入到科学实验的精神境界，总结出科学态度和精神的内容，从而迁移到指导学生如何面对自己的人生。 教材分析 1．本单元以Discoveries为话题，，谈论了医学上三个著名的发现、年度发现、一次实验报告、交流分享自己的经历。阅读部分是Lesson 22 Famous Discoveries讲述的是医学上的三个重大发现Antibiotics、DNA和X-rays对医学及人来的重大贡献；听力部分是Lesson23 Discovery of the year,是一次演讲，为年度发现的获奖者颁奖，赞扬科学精神；Co0mmunicathion Workshop是交流分享自己的经历。本节课学习 Lesson24 An Experiment Report,通过观察、记录potatoes在六个时间点的从发芽到生长的过程和作者的感受，总结potatoes生长的条件，从而培养学生科学态度-严谨、科学精神--需要大量的付出和耐心，并迁移到正确面对人生的态度。 学情分析 通过前两课Lesson 22 Famous Discoveries和Lesson23 Discovery of the year的学习，学生对科学发现有了一定的认识，学生已有一定的生物学知识，有一定的知识储备，但是，没有写过实验报告。我们是县城的中学，学生英语基础相对差些，口语不太好。 教学目标 在本课学习结束时，学生能够：定位和总结实验报告的写法：材料准备、记录实验过程、得出结论。以表格或其他形式分析整理马铃薯的从发芽到生长的过程及作者的感受。3. 认识到以后坚持严谨的科学态度和努力付出的科学精神，去发现、去创新，从而改善人们的生活，改变世界。 教学重点和难点 教学重点： 科学实验的过程和实验报告的写作方法，总结及培养学生科学精神，正确面对自己的人生。 教学难点： ... ...