Unit 6 Role Models Lesson 18 Steve Jobs 教案（表格式）

教学设计 教学课题 北师大版九年级上册Unit 6 Role Models Lesson 18 Steve Jobs 学科 英语 年级 初三 时长 1课时 教学背景分析 一、指导思想与理论依据： 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。 《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了指向学科核心素养发展的英语学习活动观。英语学习活动观指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有知识，依托不同类型的语篇，在语言知识与语言技能整合发展的过程中提升思维品质，提高学习能力。 所以，教学应体现基于语篇的学习理解类活动、深入语篇的应用实践类活动、超越语篇的迁移创新类活动。 本课通过设置在主题意义和情境引领下的英语不同层次的学习活动，充分使用语篇，在提升学生语言能力的基础上，着重培养学生的思维品质，主要是培养思维的批判性和创新性，达到培养学生英语学科核心素养的课程目标。同时，本课挖掘语篇中的德育因素，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，落实立德树人的根本任务。 二、文本分析 What： 本单元是北师大版九年级第6单元，单元主题为Role Models，属于课标主题语境：人与社会4.人物传记和9.对社会有重要贡献的人物。本单元的前三课分别围绕姚明、身边的榜样以及乔布斯展开。最后一课Communication Workshop通过阅读凯丽的榜样故事，引导学生描写自己的榜样。 本课共五个自然段，可以分为三部分概括介绍了乔布斯的生平。第一部分即第一自然段介绍乔布斯是谁。第二部分包括2—4三个自然段，通过具体事例介绍乔布斯的早期成长、创业经历，其中主要描述了乔布斯遇到的各种困难。并且对乔布斯的性格特点进行了介绍。最后一部分为第五自然段，作者对乔布斯进行总结性评价。 本课的明线为乔布斯在成长、创业中遇到的各种困难以及他相应的解决措施。暗线为他在语篇中所体现出来的性格特征。 Why: 作者通过对乔布斯生平的介绍，让读者了解到一个立体的乔布斯形象。文章大部分内容通过讲述乔布斯面对困难，克服困难的成功经历引导学生体会其成功的原因，从而学习到乔布斯身上不惧困难，不断挑战自我，勇于创新等美好的品质。文章也对乔布斯性格缺点进行了直接揭露，向学生展示了他的另一面。引导学生从客观的角度去看待乔布斯，从而使学生学会理性的看待自己的榜样。帮助学生多角度的思考问题，培养学生的思辨能力，鼓励学生学习榜样的优良品质，形成健全的情感态度价值观。 How: 本篇文章是一篇人物传记属于记叙文：第一段开门见山，直接表明文章要介绍的人物是乔布斯并对他进行概括性介绍。第二段和第三段按照时间顺序介绍了乔布斯的早期经历。其中，第二段说明乔布斯在出生、孩童以及大学期间遇到的种种困难和他解决困难的方式。第三段具体介绍了乔布斯创建苹果公司一波三折的过程、他的成就以及他对于苹果公司的贡献。第四段包含一个起承上启下作用的过渡句，承接上文乔布斯的成就。然后揭露了乔布斯性格中的一些缺点。最后一段总结全文，对乔布斯进行了综合的评价：虽然乔布斯不是一个完美的人但是对于世界做出了突出的贡献。 三、学情分析： 学生在本单元前两课已经学习了有关于人生榜样话题的文章和对话，这使得他们对于本课的学习有了一定的语言知识积累和情感基础。而且学生普遍对于苹果公司及其生产的科技产品较为熟悉。所以，学生对本课主人公苹果公司创始人：乔布斯的学习也会比较感兴趣。同时，本课所选取的人物在性格上具有一定的争议性，这就需要学生在本课的学习中学会客观的看待乔布斯并对于乔 ... ...