小数乘以整数微型课课堂实录 教学目标: 知识与技能：使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 过程与方法：培 养学生的迁移类推能力。 情感态度与价值观：引导学生探索知识间的联系，激发对数学的热爱。 教学重点:小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点:确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学难点解决方法：迁移类推 课型：新授 教学时数：1课时 教师的教学方法：讲练结合 学生的学习方式：合作探究 教学用具：展台 教学过程： 导入新课 1、同学们，老师想问问大家，你们喜欢放风筝吗？哦，看来大家都喜欢放风筝。那么，让我们来举办一次放风筝比赛，好不好？看来大家都很愿意参加比赛。那么今天，老师就带着大家先到文具店看看都有哪些风筝。（出示课件）同学们请看大屏幕。我们看到这里有三角形的风筝，有蝴蝶形的风筝，燕子形的风筝，还有老鹰形的风筝等等，这些风筝大家都喜欢吗？哦，大家都非常喜欢。 2、那么请同学们看一下，根据这些图片，你们能提出哪些数学问题呢？有的同学说他想买三个蝴蝶形的风筝，不知道需要多少钱。（板书：3.5 3）蝴蝶形的风筝单价是3.5元，我们要买三个，大家想一下我们可以怎么计算？哦，有同学说要用乘法。（板书：X =）哪位同学还能提出其他数学问题呢？那位同学，你来说。这位同学告诉我们他想买六个燕子形的风筝，也不知道要多少钱。（板书：6.4x6）燕子形的风筝单价是6.4元，买六个也可以用乘法来计算。那同学们观察一下这两个乘法算式，与我们之前学习的乘法算是有什么不同？有同学观察的非常仔细，他说他发现乘数当中有小数。同学们，这就是我们本节课要学习的小数乘法。（板书：小数乘法） 二、讲授新知 1、我们先来看一下买蝴蝶形状风筝这个问题。大家想一下，如果让你去计算这个式子，大家能想到哪些不同方法？下面给大家五分钟时间，前后四人为一个小组，大家讨论一下。好了时间到了，哪个小组代表可以汇报下你们的讨论结果。第一小组同学你们来说一下。第一小组同学说他们想到了可以用加法来解决。你们是怎么做的？他们说3.5乘3就是3个3.5相加，所以可以用3.5+3.5+3.5=10.5，他们真的很棒，请坐。他们想到了可以用加法解决。（板书：加法） 2、哪个小组还有其他做法呢？第三小组同学，你们来回答。第三小组同学告诉我们他们想到了之前所学的元换角的方法。你们是怎么做的？把3.5元换成3元5角，3元乘以3是9元，5角乘以3是15角，也就是1.5元，再加起来也等于10.5元。非常好，请坐。这个小组同学对以前所学的知识掌握的非常扎实。（板书：元换角） 3、大家还有其他不同做法吗？老师来提醒大家一下，之前我们学习整数乘法的时候，都进行了哪些做法？有些同学非常迅速的想到了运用列竖式的方法。有没有哪个小组同学是运用列竖式的方法计算小数乘法的？第五小组同学是这么做的。你们来说说是怎么做的。他们说把3.5元换算成35角，乘以3，等于105角，在转换成元，就是10.5元。我们来写一下这个过程（板书：3.5（元）———35（角） x 3） x 3 10.5（元）——— 105（角） 他们小组做得非常好。同学们，其实我们可以看到，小说乘法是可以通过整数乘法来计算的，也就是说小数乘法的算理和整数乘法是一样的。这就是我们本节课要学习的通过列竖式的方法来计算小数乘法，得到的结果是10.5元。（板书：10.5元） 4、下面同学们就利用我们所学的列竖式的方法来计算一下买蝴蝶形状的风筝需要多少钱。我看大家都算完了，哪位同学可以给大家分享一下答案。左边的同学答案是38.4元，右边的同学呢？也是38.4元。看来大家对本节课所学的知识掌握的较好。（板书：38.4元）老师刚才在巡视的时候发现同学们有两种不同的写法，我们一起来看一下哪一种比较正确。（板书：6.4 6.4 x 6 x 6） 这 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
