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课件网) 九年级 上 19.怀疑与学问 19 怀疑与学问 顾颉刚 第三课时 学习目标 1. 分析和理解举例论证、对比论证等论证方法的作用。 2.理清作者的论证过程。 3.把握作者的论证语言。 一、文章是用了哪些论证方法来论证“怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”的？ 许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家———戴震……法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。”他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。 举例论证 列举戴震及笛卡儿对待学问持怀疑的精神使学问发展起来的事实，论证建设新学说、启迪新发明的基本条件是“怀疑”的道理，论证充分具体。 合作探究 反面论证：缺乏怀疑精神对治学的危害。 只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题,有问题才想求解答。在不断的发问和求解中,一切学问才会起来。 一、文章是用了哪些论证方法来论证“怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”的？ 合作探究 对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。 正面论证：从正面论述怀疑的精神对于做学问的积极作用。 对比论证 二、说说文章是怎样论证“怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”的？ （方法提示：1、分层。2、概括内容。3、加入论证方法。） 1、首先直接提出自己的分论点； 2、然后采用正反对比论证的方法论证了怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件； 3、接着再采用举例论证的方法,举了戴震、笛卡儿的例子,再次证明了怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件； 4、最后采用正反对比论证的方法总结了怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件这一观点。 合作探究 课堂小结 本文是历史学家顾颉刚写的一篇谈治学方法的短文。运用举例论证、道理论证、对比论证等方法，根据古代著名学者的治学经验和自己的经验，提出中心论点：治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明。 三、体会议论文的语言 1、一切学问家，不但对于流俗传说…… “一切”包括所有的学问家，表示无一例外，有强调的作用，体现了议论文语言的准确性、严密性。 2、“一切学术停止，人类的文化也就不会进步了。” “学术”和“文化”可以交换位置吗？ “学术”只是众多“文化” 活动中的一种，这是从部分到整体劳阐释的，体现了议论文语言的逻辑严密性。 合作探究 1.结构清晰，论证严密(逻辑性强) 文章开头两段引用我国古代两位著名学者的话，提出中心论点。第3～5段先从消极方面作论证，第3、4段先指出学问的基础是事实和论据，再论述对有时只能是传说的论据要有怀疑精神，对传说都应当经过一番思考。第5段扩展开去，提出“不论对哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑、思索与辨别，不可盲从迷信”。第6段首句中的两个分句分别概括了上下文的两个分论点。由此可见，本文层层深入，对怀疑的精神在做学问过程中的必要性和意义，作了全面而精当的阐述，层次分明，思路清晰。 合作探究 四、艺术特色 合作探究 四、艺术特色 2.多种论证方法，说理有力。 首先，本文使用了道理论证，引用古代著名学者的话作为论据，增强了文章的说服力。如第5段中引用孟子的话“尽信书则不如无书”，有力地证明了段首提出的论点。此处，本文还使用了举例论证。为了论证对传说必须有怀疑精神这个论点，第4段举了古书上“三皇、五帝”和“腐草为萤”两个例子，使人确信古书记载的传说不一定可靠，怀疑确有必要。第六段为了论证怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件，又举清代大学问家戴震读书善疑的事例为证，极具说服力。同时还用了正反对比论证。 1. 学习这篇课 ... ...
