12 古诗三首：《示儿》《题临安邸》 一．教学目标： 1、学习“读懂题目、借助注释、结合资料”等方法，理解诗文，体会情感。 2、拓展诗文，感悟重点诗句，在反复诵读与融景想象中，感受诗文的意象。 3、整体参读，体悟诗人忧国忧民的情怀。 二．教学重难点 1.学习“读懂题目、借助注释、结合资料”等方法，理解诗文，体会情感。 2、拓展诗文，感悟重点诗句，在反复诵读与融景想象中，感受诗文的意象。 三．教学过程： （一）导入新课，整体通读 1、陆游和林升是宋朝两位著名的诗人，他们写下了许多流传千古的诗句。《示儿》《题临安邸》就是其中的两首，那么它们表达了作者怎样的心声？这节课我们一起来学习。 2、指生读，注意把字音读准。 （二）分步解读，品悟诗情。 1、首先来看《示儿》这首诗，从这首诗的题目中，你能了解到哪些信息？（板书：读懂题目） 2、陆游想要告诉儿子们什么呢？借助注释（板书：借助注释），同桌交流。 3、集体交流不明白的问题，借机出示历史背景资料。（板书：结合资料） 4、着眼“悲”字，拓展《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，体会陆游悲伤的心情。（出示：合作学习要求：读懂题目，找信息。结合注释，理解诗句意思） 5、集体交流 6、听音乐，体会“遗民泪尽胡尘里”。他们流得是怎样的泪水？此时，你的心情如何？指导读。 7、“南望王师又一年”，这“又一年”是多少年吗？65年中，我们的大宋子民要忍受多少的折磨啊———承受多少的苦痛啊———又要流下多少的血泪啊———此时，陆游的心情你懂吗？再读“但悲不见九州同”。指导读出悲伤的情景。 8、体会“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，并集体读。过渡：中原的恢复、祖国的统一要靠谁？（大宋军队－王师），可此时的南宋王朝在做什么？出示《题临安邸》，集体读。 9、你从这首诗的题目中知道了哪些信息？（在临安写的诗）临安是什么地方？（南宋都城），这个题目点明了作者写诗的地点。这首诗都描写了什么？你看到了一幅怎样的画面？ 10、解释“游人”，出示“偏安一隅”的资料。 11、解“醉”字，体会“暖风熏得游人醉” 此时，指导朗读。 12、（课件播放《清明上河图》，感受汴州的繁华。指导朗读“西湖歌舞几时休？” （）按时整体参读，体悟情怀 1、在“西湖歌舞几时休”的质问声中，你感受到了作者那一颗怎样的心？带着你的体会，再读这首诗。 2、学生齐读《示儿》。病榻上临终留言，是诗人一颗怎样的心在跳动啊？ 3、这两首诗场景不同、人物不同，但是什么是相同的？（板书：忧国忧民） （四）学习方法，学以致用 1、面对破碎的河山，面对苦盼的人民，一首首爱国诗篇相继涌现，下面我们再来读一读陆游的《十一月四日风雨大作》，运用刚才我们学到的方法：看题目、结合注释、结合资料来读一读这首诗。（出示诗及背景） 2、集体交流，指生说诗句的意思。你体会到了诗人怎样的情感？ 3、带着你的体会来读这首诗。 4、总结。 ... ...
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