Unit 2 Saving the earth.Topic 2 Section D 课件(共27张PPT)+教案+练习+视频

中小学教育资源及组卷应用平台 Section D教学设计 一、教材分析： 本课是九年级第二单元第二话题的第四课时，是本话题的复习课，通过1a部分，培养学生寻找段落之间的逻辑关系，再利用逻辑关系完成排序任务。1b引导学生在阅读过程中注意“wh-questions”，提高阅读效率。2是通过小组讨论的方式，探究保护水资源和和节约用水的方法，为后面写作任务作铺垫。3是教会学生如何写保护水资源的作文，培养学生在写作中排篇布局，即先构建写作框架，再加上合理的观点。Project是通过让学生换位思考，充当不同的自然资源，描述各自的功能，现状和期望，来唤起大众保护环境的意识。本课所设置的“写倡议书”和“制作海报”都在培养学生“用英语做事情”的能力。 二、教学目标： 1.知识目标 掌握本课的重点词汇和短语，复习不定代词，不定副词和重点表达法。 了解淡水资源短缺的现状。 2.技能目标 培养学生通过wh-questions(如：what，why等)，理解短文的意思。 能够读懂有关自然资源的文章。 能够利用已有框架，加上自己的观点，提高写作技能。 3.情感目标 关注自然资源的现状，倡导学生保护环境，节约用水。 通过对水资源现状的了解，认识到自然资源对人类的重要性，加入到保护环境、珍惜资源的队伍中。 三、教学重难点： 1. 教学重点 Words and phrases: avoid, discover, thirsty, nearly, law, shortage, resource, reuse, take sth. away from…, the shortage of water / water shortage, avoid (doing) sth., make progress in, nearly 3/4 of… 2. 教学难点： 学会归纳话题中的重点语法和表达法。 四、学习策略 1.通过对Sections A-C的复习，总结重点语法和功能用语，学会归纳和总结。 2.通过完成任务1b，培养学生通过wh-questions(如：what，why等)理解短文的能力。 3.通过3部分的写作训练，培养学生学习自我检测和评价的策略。 五、教学过程： Step Interaction patterns Student activity Teacher activity Remarks Review Finish the tasks 1. Lead the Ss to review Sections A-C.2. Finish the tasks in Grammar and Functions. 复习活动可以多样化，推荐以竞赛方式进行。 Pre-reading 1.The whole class work. 2.The whole class work. 3.Gruup work4.The whole class work. 1.Read the words together; 2．Discuss what can you learn form the report 3.Look at the pictures of water resources. Learn the new words . 1.Greet students normally. Show some pictures of kinds of pollution.. 2.T: Water pollution is very serious in China ,let’s watch the nesw report to know more about it . 3.Present some pictures of water resources and make a brief introduction about them. Teach some new words. 该环节，用海洋图片介绍世界上丰富的水资源，引导学生了解。即使如此丰富的水资源仍然无法解决人类所面对的水资源短缺的问题,并教授新单词。 While-reading 1.Individual work. 2.Individual work. 3.The whole class work 1.Read 1a and put the paragraphs in the correct order. 2.Read the passage again and answer the questions in 1b. 3. Read 1a and find out the key phrases. 1. First-reading. Get the Ss to read 1a and put the paragraphs in the correct order. T: Now read 1a by yourselves and put the paragraphs in the correct order. Ss… T: OK. Let’s check the answer 2.Get the Ss to read the passage again and answer the questions in 1b. T: Read Paragraphs 1 and answer the question. 3.Ask students to find out the ky phrases. 通过正确排列短文的顺序，训练学 ... ...