10.牛郎织女（一）教案（2课时 表格式）

五年级语文第 一 学期教学设计 课题名称 10.牛郎织女(一) 课时 2 授课时间 课标要求 1.有较强的独立识字能力。2.能用普通话正确、 流利、 有感情地朗读课文。3. 能借助词典理解词语的意义。 能联系上下文和自己的积累， 推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩， 体会其表达效果。4.在阅读中揣摩文章的表达顺序， 体会作者的思想感情， 初步领悟文章基本的表达方法。 在交流和讨论中， 敢于提出自己的看法， 作出自己的判断。 背景分析 民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。 学习目标 1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。 学习重难点 1.默读课文，把握课文内容，能复述故事.2.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。 所需条件 课件 板书设计 身世凄苦照看老牛牛郎织女 得牛相助认识织女 学习过程学习过程 第一课时（一）导入课题，明确目标。（辅助环节）1. 激情导入每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。（板书：牛郎织女）认识作者叶圣陶，了解民间故事有关介绍。2.出示目标(1)会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。(2)默读课文，把握课文内容，能复述故事。(二)初读课文，学习字词。（第一次先学后教）出示自学指导（一）：默读课文，标出课文段落序号，在课文中标出字音，认清字形，读准字音。通过查字典和联系上下文的方法理解字词，无法理解的做上记号。1.个人自学（1）学生自主学习。（生按提示自学，师巡视指导。）（2）学生检测自学效果，学生大声朗读课后字词和课文。2.小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果，轮流读课后生词，交流对字词的理解。3.班内质疑（1）检查生字的识写。同位交流容易读错、写错的生字。展示学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。比较形近字：拘-狗教师重点指导：嫂、郎、妻、挨。（2）检查生词认读情况同位交流你自学到的生词。比赛认读生词，课件出示：牛郎 、嫂子、恳求、筛子、罕见、监狱、酿造、瞌睡、惩罚、游泳。教师重点强调一下 “惩罚、罕见”的读音(3)检查对词语的理解情况。组内交流自己不理解的词语有哪些？通过自学，已经理解了哪些词语？大家都不理解的词语，由组长提出，全班交流，师点拨指导。重点指导：无拘无束、眉开眼笑、监狱、瞌睡.(4)检查课文正确、流利朗读情况。找后进生分段读课文（这样容易发现问题，好及时纠正指导），其他同学仔细听，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。(三)读通课文，理清脉络（第二次先学后教）出示自学指导（二）： 同位之间每人一段读课文，做到正确、流利。默读课文思考：牛郎和织女名字是怎样得来的？牛郎和老牛是怎样相处的？牛郎和织女是怎样认识的？试着概括课文内容。1.个人自学学生自学，认真朗读课文，说说每一节都讲了什么，整篇课文讲了什么？2.小组纠错小组轮流读课文，互说课文内容。3.班内质疑（1）再读课文，用自己的话简洁地写概括出每段的主要内容。根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）： 　　　　板书：身世凄苦———照看老牛— ... ...