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课件网) 马克思主义哲学 辩证唯物主义 历史唯物主义 唯物论(第二课) (世界的本质是物质） 认识论(第四课) （如何认识世界） 辩证法(第三课) （改造世界的方法） 物质———运动———规律 意识 实践 认识 真理 联系观 发展观 矛盾观 社会历史观(第五课) （社会的宏观层面） 人生价值观(第六课) （个人微观层面） 物质———运动———规律 意识 实践 认识 真理 联系观 发展观 矛盾观 物质———运动———规律 意识 实践 认识 真理 联系观 发展观 矛盾观 第五课 寻觅社会的真谛 第一框 社会历史的本质 （2021.10.3） 课前自习 社会存在和社会意识的关系 3 实践对社会生活和人类社会发展的作用 2 1 劳动在人类和人类社会产生、发展中的作用 议题一 社会生活的本质是什么？ 2020年7月15日，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》提出在大中小学设立劳动教育必修课程。劳动教育内容丰富、场域众多、方式多元，需要学校、家庭、社会、政府等各方紧密结合、多渠道实施。 让劳动在全社会蔚然成风 思考：党和国家为什么对劳动教育高度重视？ 古猿 人 劳 动 决定性作用 B 使猿脑变成人脑，形成了语言和意识 改变了人的生理结构，形成了手脚分工 A 使人结成了社会联系，形成了社会关系 C 劳 动 温故知新 人类社会的产生 劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。 一、劳动的作用 劳动 创造了人，推动了人类社会的产生和发展 是人类社会存在和发展最基本的条件 是人类社会历史的起点 “劳动是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上不得不说：劳动创造了人本身。” “手的使用和语言、思维的产生，都是在生产劳动过程中形成和发展的。正是由于劳动，人才得以从动物界中分化出来，所以说劳动创造了人本身。” --恩格斯 温故知新 实践的基本方式 改造自然的生产实践 科学实验活动 变革社会的实践 观看视频，联系生活实际，说说中国人民是如何取得抗疫阶段性胜利的，并说明这些做法体现的实践基本方式。 14亿中国人民的抗疫实践 二、实践对社会生活和人类社会发展的作用 完备的器械、医疗设备生产链 发挥制度优势，统一调度资源 疫情防控与疫苗研发两手抓 社会生活领域 改造自然的物质资料生产实践 经济领域 实践的基本形式 变革社会、调整社会关系的实践 政治领域 科学实验、创造科学文化的实践 精神文化领域 构成 构成 构成 实践生成了社会生活的全部领域,形成了全部社会关系,推动着人类社会的发展。 社会生活在本质上是实践的 思考：抗疫精神是意识层面的东西，所以精神领域的生活本质上不是实践的。 严重疫情的殊死拼搏中 尊重科学 命运与共 生命至上 举国同心 舍生忘死 人的意识是在实践中生成、实现和确证的。 议题二 社会存在与社会意识 是什么关系？ 温故知新 哲学的基本问题 存在 思维 的关系问题 社会意识 社会存在 的关系问题 社会意识 社会存在 哲学领域 社会生活领域 唯物主义、唯心主义 历史唯物主义、历史唯心主义 历史观的基本问题 二、社会存在与社会意识的含义 社会生活 ①地理环境 ②人口因素 ③物质资料生产方式（最主要、最根本的） ①政治法律思想 ②艺术、道德、宗教 ③哲学、科学以及风俗习惯 社会存在 （物质生活） 物质方面 社会意识 （精神生活） 精神方面 社会存在:是指社会的物质生活过程,主要指物质资料的生产方式,还包括地理环境、人口等社会生活的物质方面。 社会意识:是指社会的精神生活过程,既包括社会意识的各种形式,即政治、法律、哲学、道德、艺术、宗教等观点,也包括社会心理和自发形成的风俗、习惯。 抗疫精神 尊重科学 命运与共 生命至上 举国同心 舍生忘死 疫情蔓延 ＆ ... ...
