11《假如我是他》 【 教材分析】 本课为湖北省义务教育实验教科书《心理健康教育》四年级第三单元人际交往篇第十一课《假如我是他》。孩子们每一天都面临着与人相处的问题，能否与人友好地交往，能否形成良好的人际关系，对孩子的生活而言是非常重要的。而是否能体谅他人，从他人的角度思考问题，是达成良好人际关系的关键。我们所教育的这一代孩子基本上是独生子女，他们对于体谅他人、对于他人的想法往往顾及得比较少。正是基于这样的认识，本课通过学生身边的事情，游戏等活动，让学生尝试换一个位置思考，体会别人的感受，尤其是受伤害时的心情，并学习体谅人的心情，不小心伤害了别人能真诚地道歉，也能以积极的心态收获快乐。 【教学目标】 1、引导学生认知换位思考的意义和作用;学会站在他人的角度看问题，将心比心，才能产生情感的共鸣，达到交往的目的。 2、体验感受愿意从别人的角度看问题，树立健康积极的心态与人交往。 【教学重点、难点】 重点：帮助学生建立换位思考的理念，学会理解人、尊重人。 难点:引导孩子初步学会换位思考，设身处地从他人角度去解决实际问题。 【教学准备】相关课件及游戏材料（体验卡、纸）、收集学生最近与家人、老师或同学的一次矛盾或冲突事件。在抽屉里准备体验卡、长方形彩纸一张。讲台旁摆放两张椅子。 【 教学过程】 一、暖心活动（3分钟） 放松训练：播放大海图片，配乐《山雨欲来草木润》 请学生和老师起立，双脚打开，与肩同宽，双肩下垂，闭目，然后慢慢地做深呼吸。老师配合呼吸节奏给与指导语：“呼———吸，呼———吸，深呼吸———我静静地俯卧在海滩上，周围没有其他的人，我感受到了阳光温暖的照射，触到了身下海滩上的沙子，我全身感到无比的舒适，微风带来一丝丝海腥味，海涛在有节奏地唱着自己的歌，我静静地、静静地谛听着这永恒的波涛声……双手交叉，移到眼前，缓缓睁开双眼，大大地伸个懒腰，感到很放松。当我们感到疲乏、紧张时可以做这样的放松练习，让自己放轻松。可以开始上课了吗？ 二、活动体验 1、活动一：食指游戏。（1分钟） 老师用两个食指做出一个“入”字，请学生用看看，说说看到的是什么字？说说老师看到是什么字？（教师转身让学生看清楚）为什么同学们看的是“人”字，而老师看到的是“入”字呢？（指名答）对了，因为每个人看的角度不一样，所以看到的事物也就不同。我们可以试着从别人的角度来思考。想一想，假如我是他 板书课题 2、活动二：妙手撕纸（5分钟） （1）师：教师出示活动要求，每个人按要求撕纸，撕纸的过程中不允许向任何人询问，也不允许看周围同学是怎么撕的。 （2）生：拿出事先准备的纸按要求活动。 （3）看撕完后纸的形状一样吗？为什么一张纸、同样的游戏规则，会有不同的结果？同位互相采访对方是怎么想的。 学生自由发言。（有的横着对折、有的竖着对折、我是将角对折、没有学过扇形……师引导并归纳：听话者的思维方式不同、理解角度不同，知识积累不同，会有不同的结果 ……老师的要求也没有讲清楚，表达方式不同，都会造成不同的结果） 师：在人际交往中，观察的角度不同，知识积累不同，人的理解方式和表达能力也有差异，事情的结果就会不同。 这时我们需要想一想，假如我们是他，我是怎么想的。 三、观察岛（6分钟） 师：如果我们只注意自己的想法，自已的感受，与朋友交往时时，常常会很尴尬，你们瞧，小狗现在就很为难。 师出示图片。学生读故事。 师：小狗为什么会感到为难？ 师：虽然都是好心，但忽视了对方的实际。小金鱼该想想，假如我是他。谁来扮演小金鱼试一试替小狗想想。（出示：假如我是小狗，他———） 学生交流反馈 师：小猫去小兔家做客，也遇了像这样让他为难的事。（出示图片） 师：小兔该怎 ... ...
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