测量肺活量 课前谈话： 关于呼吸你知道什么？ 看视频： 组织教学 9：15上课 一、游戏活动引入 ： 1．今天老师带来一个小玩具，谁能一口气，把长鼻子口哨吹长。 他们是怎么成功的？怎么吹？（深吸深呼） 2．谁能一口气，把我的气球吹大？规则：深吸一口气，捏鼻子。 怎么做到的？ 3．出示：肺活量是指一次尽力吹气，再尽力呼出的气体总量。 4．谁的肺活量大？大多少？怎样准确知道多多少？ 揭示课题，测量肺活量 二、测量肺活量 （一）实验前研讨 1．测过吗？怎么测？ 2．你自己的肺活量是多少？知道吗？（不知道） 3．出示视频：指导测量方法（评：视频指导非常清晰） 活动提示：测量并确定自己是优秀、 良好、及格（评：活动有层次,大活动安排） 完成第一个任务后来领取第二个任务（评：活动指导高效有序、考虑学情） （二）9：23测量活动 （评：记录单可以分成正反面，一面上呈现的东西太多了，对低年级孩子不适合，教师设计很用心，整理了孩子前两年的肺活量，因为自己测量的不准确，影响实验结果，证据收集有问题，结论便无法确信。） 课堂观察：孩子测不准。这样用磁铁来表征自己的肺活量等级就不准了。 （三）9：41整理第一组材料，完成任务二 三、9：45研讨 1．全班 2．自己的肺活量是………，我满意。 历年肺活量的变化？ 最高是4000ml（评：对数据不质疑是不对的，几乎全班超标，原因是关于测量活动儿童在活动前确定真实收集准确数据的意识，小孩子总想赢，吹一口气，发现测量袋还是瘪瘪的，就再吹一口气，直到满意为止，这样收集的数据都是无效数据。整节课后面的数据分析，发现规律等活动都要建立在有效数据之上的。由于测量不准确后面的活动全成了无效活动。） 最高……，超标，满意。 ３.测量５年级可能…… 女生 ：五年级可能5000ml 4．肺活量可能会与什么有关？ 5．再次观察黑板上磁铁？男女生有差别吗？ 师述：与年级有关，男生大一点。 6.看，哪一部分肺功能强大？ PPT出示 视频两位同学2400ml,1800ml 观察数据 ，恢复得快，为什么？（评：这个为什么不是三年级儿童能回答的。） 呼吸次数比常人少？ 四、延伸拓展：9：54 1.新冠肺炎，怎样抵抗病毒？ 2．提升肺活量的计划？（跳绳……）（评：每人你说我说不合适，可以改成每人写一写，增加参与度，计划是否可以改成反思，自己生活中哪些习惯好，有助于提升肺功能） 3．视频资料，指导课外锻炼。 4．雾霾和呼吸，整理材料。9：59 总评： 1．教师作了大量的课前准备，收集了每个学生历年来的肺活量，这些数据里包含大量的信息，如果本课能收集到准备数据那么对儿童个人来说，就能形成纵向数据比较，发现：随着年龄的增长，我的肺活量在增加，从而解释，成长过程中肺会变大，功能增强。横向比较数据，学生还可以知道不同人的肺活量不同，从而作出推测，可能与身体素质有关，经常锻炼，身体强壮的同学肺活量会更好，男生比女生更好，从而在数据的比较分析中领悟到要加强锻炼，提高自身身体素质。 2．本课遗憾的是本来是四年级教材，由于四年级这一课已经上掉了，便下移了一个年级，对于三年级儿童来说准确测量数据本身就不容易做到，而且这是“呼吸与消化”单元第3课，对于一点没基础的三年级学生来说操作水平、认知基础都是不匹配的，所以教学内容还是难了点。 3．本课的设计很好，只是跟三年级孩子不匹配，如果换成学过这个单元前2课，水平较好的四年级学生应该可以效果好得多。 附：教材目标，如果要三年级上，可以降低一点目标，少一点内容，比如就攻克：准确测量，并发现肺活量不同，男女有别，体育好的更好，自己是否达标。 ... ...
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