13.地壳的构成 教学目标 科学知识 1.能说出地壳主要岩石构成。 2.能从岩石的内部结构、构成物质、条痕颜色、硬度等方面认识岩石的特点和性质。 3. 能描述岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石的成因。 科学探究 1.能从形态各异的岩石性质中提出可探究的科学问题。 2.能通过观察、实验、阅读等方式获取地壳构造的信息。 3.能用科学语言、记录表等记录整理信息，表述结果。 4.能利用分析、比较、分类等方法得出科学探究的结论。 5.能对自己或他人的研究过程和结果进行评价。 科学态度 1.能表现出对岩石性质进行科学探究的兴趣。 2.能以观察、实验现象为依据作出判断。 3.能与他人合作探究、沟通交流，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境(STSE)能说出岩石在生产、生活中的用途。 教学重点 1.能说出地壳主要岩石构成。 2.能从岩石的内部结构、构成物质、条痕颜色、硬度等方面认识岩石的特点和性质。 教学难点 能描述岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石的成因。 教学准备 教师准备 无釉瓷砖、铜钥匙、小刀、各种各样的岩石、岩石盒等。 学生准备 《科学学生活动手册》、笔等。 教学建议 课时安排:建议安排1课时。 教学过程 (一)创设情境，提出问题 1.谈话:地壳主要由岩石构成。在山坡、悬崖、湖畔和海滩等地，我们可以找到各种各样的岩石。(出示岩石图片)从表面看，这些岩石形态各异，其实它们有很多相似之处。 2.提问:你知道岩石有什么相同和不同吗 (二)探究发现，形成知识 1.认识岩石的性质。 (1)引导:我们曾经观察过花岗岩、砂岩、大理岩等标本，认识了常见岩石的表面特征，回想我们是怎样观察的。现在我们要观察这些岩石有什么相同和不同，不仅要观察它们的外部特征，还要观察岩石的内部结构(是否有层理、有气孔、有生物痕迹......)、构成物质(是一种、还是多种，是颗粒状的、还是层状的，是......)、条痕颜色、硬度等，应该怎样做呢 (2)出示观察方法:将岩石放进布袋里，用锤子砸开岩石，观察它的内部是什么样的(是否有层理、有气孔、有生物痕迹等);内部的物质是什么样的(是一种、还是多种，是颗粒状的、还是层状的，还是......)。 将岩石在无釉瓷片上用力刻划，直到在无釉瓷片的表面留下清晰的粉末痕迹为止，观察条痕的颜色。 在打碎的岩石断面上滴几滴浓醋，观察发生的现象。用手指甲、铜钥匙、小刀刻划岩石，观察发生的现象。 (3)提示:使用锤子时要注意安全;小组要分工合作;观察结束后，要整理好实验材料。 (4)观察:学生分组观察，将观察结果记录在《科学学生活动手册》第18页中。教师巡视指导。 (5)汇报:指定小组代表汇报观察结果，其他学生进行补充。 (6)讨论:这些岩石有什么特点 它们的内部结构有什么不同 (7)小结:岩石的内部结构是不同的，有层状的、有颗粒状的，有的有气孔、有的没有气孔;条痕的颜色也不一样，有多色的、有纯色的;有的岩石质地较软、有的较硬等。 2.认识岩石的形成过程。 (1)引导:岩石的内部结构与它的形成过程有直接关系。那岩石是怎样形成的，课前同学们已经搜集了资料，将搜集的资料在小组内交流。 (2)整理资料:小组成员交流各自的资料，再选择自己喜欢的方法整理搜集到的资料。 (3)汇报:指定学生展示自己整理的资料，其他学生进行补充与评价。(4)小结:通过以上探究活动，我们可以得出三种岩石的形成过程。 第一种岩石是由地下岩浆或地表熔岩冷却凝结而成的。由于温度骤降，气体等大量逸出，形成气孔状结构，如玄武岩;有的熔岩是在地下变硬形成的，如坚硬致密的花岗岩。 第二种岩石是由一层层的沙子和淤泥固结而成的。这类岩石中常常含有古代动植物的遗体或遗迹，如白垩化石。 第三种岩石是由前两种岩石在高温、压力作用下变质而成的。它的特征比较明显、有的具有片状结构，如片岩:有的是麻状结构 ... ...
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