课题名称 找找周围的数 课时 9 授课时间 课标要求 通过实践活动，深化学生对10以内数的理解，进一步体验数在生活中的广泛应用，初步建立数感。 背景分析 以学生已有的生活经验为基础，精密联系学生生活实际，让学生感到生活中处处有数，数学就在我们身边。 学习目标 1.通过寻找周围数的实践活动，深化学生对10以内数的理解，进一步体验数在生活中的广泛应用，初步建立数感。2.经历寻找数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动体验，养成与同伴合作学习的习惯。3.培养学生对数学的学习兴趣，提升与同伴合作成长的意识。 学习重难点 教学重点：在寻找周围数的实践活动中，加深对10以内数的认识。教学难点：建立数感，体验数与生活的紧密联系。 评价任务 在生活中会寻找10以内的数，加深对10以内数的认识。 所需条件 多媒体课件、生活中带有数字的各种图片 板书设计 找找周围的数 想一想： 找一找： 说一说： 议一议： （1）教室周围 (2) 家里 （3）街上 （4）其他 （张贴各种挂图） 学习过程 一、激趣导入，提出问题想一想:同学们，通过前面的学习我们认识了一些数。其实啊，这些数字在生活中经常与我们碰面，他们是我们人类的好朋友。想想看，在日常生活中我们接触到数吗？你想到哪里找数呢？ 预设：（1）我想到家里找。（2）我想到学校里找。今天，我们一起来找找周围的数。板书：找找周围的数。二、自主合作，解决问题 找一找： 1.教室里哪些地方有数字？让学生起立寻找，然后小组交流，再派小组代表汇报。看哪个小组找到的数字多。 如：班牌，书的页码，钟表上的数字… …说明：学生根据本班教室里的实际情况来找一找。 找一找：2.你的家里哪些地方有数字？ 闭眼10秒钟，回忆一下，然后指生说，再小组交流说。 学习过程 三、分析交流，得出结论1.说一说：你还在哪些地方看见过数字？这些数字都有什么意义呢？让学生说说在不同地点找到的数都有什么意义。如：在车站、在海边、在商场等.小组交流，全班汇报。预设：（1）我们身边的数可真多！（2）他们真的是我们的朋友。（3）我们离不开他们。3.议一议：如果没有这些数，我们的生活会成怎样？谈谈你的想法？交流想法。预设：假如生活中没有了数， 一切都变了,没有数字的话:没有了车,因为油表和车牌号都是用数字组成的;不止这样手表.闹钟都没了,因为时间也是由数字造成的,使大家不知道现在的时间;温度计和空调器也没用,因为包含数。假如生活中没有了数，3岁小孩不会数数,大人也是一样的;买东西也不会,比如,我要两份鸡翅。当中重要的是:几份鸡翅.电梯也上不去,因为按钮上写着几楼。教师总结：假如生活中没有了数字，买物品就不知道价钱、手机没有号码 学习过程 话费不知多少、学校不知几实小、汽车没有牌照、饭菜不知几盘、衣服不知几件、读书不知几页、书籍不知几本、铅笔不知几支、画的画也不知几幅、火箭不能升空、导弹不知几发等等等等。四、抽象概括，总结提升假如生活中没有了数学，就像十字路口没有了红绿灯，生活将会陷入一片混乱。数字对我们太重要了，那么数字之间的关系———数学更是生活中处处都离不开的一门知识，所以我们要努力学好数学。 当堂检测 教室里哪些地方有数字？如：班牌，书的页码，钟表上的数字… … 作业内容 新课堂相关练习 一致性 100%的学生都能在生活中寻找到10以内的数。 学后反思 5 ... ...
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