0的认识和0的加减法教学设计 课题 0的认识和0的加减法 课型 新授 内容 0的含义，0的加减法的计算 学习目标 1.我能知道0的含义，会读，会写数字0. 2.我能计算有关0的加法和减法。 3.我能看懂图意，列出算式，理解有关0的加减法的意义。 学习重点 认识0的含义，正确规范书写数字0，会计算有关0的加减法 学习难点 联系实际理解0的两个含义并正确看图列式计算。 教具准备 媒体课件 学习流程 教师行为 学生 个性化修改 导入 一、情境导入。1.出示学习目标2.复习旧知：5以内的减法3.解决前置小研究 小声阅读目标任务：找一找生活中的0，这些0有什么作用.要求：独立思考--小组交流--小组展示评价：仔细观察.认真思考.学生预设：电话号码中有0，它是一个数字；分数0，表示没有得分 合作学习 二、合作交流，探索新知。1.认识0的含义（1）数字“0”的第一个含义：没有出示小猴吃桃图片，出示导学提示，小组讨论。学生翻到课本第30页。 教师巡视，参与小组交流。并及时提示点拨。师：刚才小猴子把桃子吃完了，一个也没有了，我们就用数字来表示。那0可以表示什么生：0可以表示“没有”。（2）数字“0”的第二个含义：起点出示直尺的图片，出示导学提示，学生翻到课本第30页，小组讨论。认识直尺上的0，再次体会0表示起点的含义。直尺上的0表示起点，达到的数字越大，东西就越大，越高，越远。（3）0在生活中的作用教师总结2.0的书写（1）观察，0像什么,像鸡蛋圆又圆，上下长，左右扁，上线中间起笔，向左画弧碰左线，向下碰下线，向右画弧碰右线，向上与起点相交。（2）出示0的图片，教师在田字格里示范书写0；学生空中书写。（3）学生在田字格里写0.3.教学关于0的加减法（1）出示小鸟图，师生一起讨论：你看到了什么？鸟窝里有几只小鸟？用一道算式来表示。归纳：同样多的两个数相减等于0（2）出示青蛙图，出示导学提示 归纳：一个数加0还是等于这个数。（3）小红有一道题不会算，你们帮帮她吗？出示5-0=5. 归纳：一个数减0还是等于这个数。 小组合作学习，完成任务。任务：仔细观察，盘子里分别有几个桃子？用数字几表示？要求：独立思考--小组交流--小组展示评价：仔细观察.认真思考.学生预设：第一个盘子里有2个，第二个盘子里有1个，第三个盘子里没有是0. 任务：观察直尺上的0在哪儿？表示什么意思？要求：独立思考--小组交流--小组展示评价：仔细观察.认真思考.学生预设：直尺上面的0表示起点，在直尺上0表示刻度。学生说一说写一写学生预设：写 0从上往下写，从左到右，一笔写成，起笔处和收笔出要相连。学生预设：有 3只小鸟，飞走了3只，没有了。算式3‐3﹦0.任务：先说图意，再列算式。要求：独立思考--小组交流--小组展示评价：仔细观察.认真思考.学生预设：左边的荷叶上有4只青蛙，右边的荷叶上没有，合起来是4只青蛙。算式：4 +0﹦4. 检测反馈 三.检测反馈，巩固提高做一做练习一 练习六 当堂练习，进一步巩固概念，会计算有关0的加减法。自主学习，组内交流，全班展示。 回顾总结 四. 回顾目标，总结本课总结，评出最佳合作小组。布置作业。 学生梳理本节课知识点，说说收获。评比，完成作业 板书设计 0的认识和0的加减法0的含义1.没有2.起点0的加减法1.3-3=02.4+0=43.5-0=5 ... ...
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