新人教版语文八上《故都的秋》视频课堂实录（优质视频、文字实录+配套课件+配套教案+配套素材）（陈老师）

登陆21世纪教育 助您教考全无忧 一切景语皆情语 ———《故都之秋》赏析 沙溪中学 陈晓静 《故都之秋》为网络文章，作者长安秋士，经查，此文写于1981年。既然作者名为“长安秋士”，可以想见，此“故都”应为西安。古都西安，人们想来，总是那唐朝的大气恢弘，给人浓浓的历史厚重感。这里的秋，应该也是深沉悠远的吧？看过这篇文章，才发现，这里的秋是如此水汪汪，如此生机勃勃的，给我们展示了一个不一样的故都，一个不一样的秋。 这篇文章的一大特点，就是“形散神聚”。文章较长，描写了多种景物，但以作者对故都之秋的喜爱赞美之情贯穿全文，作者的“情”将各具特色的“景”串联起来，以景抒情，情景交融，字里行间流露作者对故都之秋的喜爱和赞美之情。 一、情———�故都之秋迷人、醉人，我喜欢他” 全文洋溢着作者对故都之秋的喜爱和赞美之情。文章开头第一句便写到“故都之秋迷人、醉人，我喜欢她”，并翘首期盼秋的到来。开门见山，直抒胸臆，热情表达他对故都之秋的喜爱。结尾写“故都之秋哟，迷人，醉人。她牵着我的魂，她缠着我的梦，我痴心地迷恋她，我热烈地拥抱她！”，热烈赞美故都之秋，喜爱之情更加热烈，感情真挚。 作者以“喜欢”故都之秋始，“迷恋”故都之秋终，作者对故都之秋的喜爱赞美之情由“喜欢”到“迷恋”的逐步加深，直抒胸臆，坦白直率。也正是因为作者对故都之秋无法掩饰的喜爱之情，才使得其眼中乃至笔下的秋，如此“风光旖旎，绚烂多彩，说不尽，看不厌”吧？虽然这种直接抒情的方式缺少些含蓄之美，却也看出作者对故都之秋热爱之深。 二、景———�故都之秋，是生机勃勃的，是充满喜悦的，是令人鼓舞的” 奠定了爱秋、赞秋的感情基调，作者在文章主体部分，为我们描绘了一幅幅风光旖旎、生机勃勃的秋景图。在绘秋部分，作者紧紧围绕故都之秋“生机勃勃、充满喜悦、令人鼓舞”这一特点，依次描写了秋之天的悠闲自在、秋之雨的生机勃勃的、秋之树的绚丽多彩、秋之草的清爽惬意、秋之溪的气势磅礴以及秋之雾的顽皮可爱，并由景及人，写到秋天里忙碌而喜悦的人们。在写景的字里行间，都流露出作者对孤独之秋的喜爱和赞美之情，体现了写景散文“形散神聚”的结构特点。 但是，作者对故都之秋的喜爱，仅仅是因为它“风光旖旎，绚丽多彩”的美景吗？美景处处有，这里有何特别令人喜爱之处？这特别之处，我想就在于景中人及景中情。绘秋写景部分，如果为其分类的话，就可以分为自然风光和人两部分。严格来说，人不算景物，但作者为什么又要在写景部分写到人？纵观全文，会发现，作者表达的重心，其实就在人身上。前面对自然风光的描写，最终是为了衬托秋天里的人们，由风光旖旎、生机勃勃的秋景，延伸到秋日里辛苦劳作却依然精神抖擞、充满喜悦的人们，从而颂扬了人们的积极乐观的精神，我们可以称之为“秋的精神”。这应该就是作者喜欢、迷恋故都之秋最根本的原因吧？ 三、情景交融 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”，大千世界，花鸟本无情，为何却也如此多愁善感？问不得花鸟。古往今来，多少文人墨客把自己的感情赋予其中，创造了一个又一个诗情画意的意境。因景生情、以景抒情，情景交融、物我合一，这是中国历代文学家所追求的意境。《故都之秋》也是如此。 初读《故都之秋》，便产生疑问：“秋风萧瑟天气冷，草木摇落露为霜”，秋天多给人众芳芜秽、美人迟暮之感，为何长安秋士笔下的故都之秋却如此的生机勃勃、充满喜悦而令人鼓舞呢？他的故都之秋为何与别的秋不一样？ 故都之秋为何可以如此生机勃勃？为何与大家眼中或印象中的秋如此不同呢？从文中描写的景物特点看，这应该是初秋，繁花未尽、草木未衰，而又秋高气爽、果实飘香。但仔细研读，才发现：这一切的美丽与生机勃勃，都源于作者的情 ... ...