新人教版语文八上《放大细节，感动你我——记叙文细节描写指导（作文指导课）》视频课堂实录（优质视频实录+配套课件+配套教案+配套素材）

登陆21世纪教育 助您教考全无忧 文似看山不喜平 ———记叙文叙述方式指导 神湾中学 梁 燕 内容提要： 学生进入初二以后，随着他们认识水平的提升，学习的深入，对他们的写作指导也必须要提升一个层次。为了改变原来学生写作平铺直叙，记流水帐的格局，必须对记叙文的叙述方式进行指导。让学生通过设置悬念，运用欲扬先抑等方法来让自己的文章波澜起伏，写出更吸引人的文章来。 关键词： 叙述方式 写作 波澜 学生进入初二以后，写作如果还局限于写清楚一件事，文章结构完整，记叙文六要素清楚，显然已经不能适应初二阶段对学生的培养水平了，也不符合学生逐渐增长的认识能力和知识的要求。通过对学生习作的分析，我发现学生的习作中存在的普遍问题是文章内容简单概括，叙述方式简单，就是一般的记流水帐似的的记事，没有任何吸引人的地方。本来很好的，很有意义的一件事，很多学生平铺直叙的叙述，使文章丧失了它应有的光彩。 在全面的分析了学生习作存在的问题之后，我特意选了写出故事情节的波澜这个专题来对学生进行作文指导，引导学生怎样将一件事变换一种叙述方式之后，让它变得情节波澜起伏，更吸引人，让别人爱看。通过指导几种常见的方式，让学生以后不管在什么类型的文章中都能够灵活的运用，增加文章内容的丰富性和层次性，从而来提升作文的整体水平。 要对学生进行叙述方式的指导，首先必须要让学生了解叙述方式创新的意 义，为此我特意选了一个小典故来调动学生的兴趣。一位土财主为庆祝母亲的寿辰，请来大才子唐伯虎为他母亲题诗：“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得寿桃献至亲。”通过这样一首小诗的逐句展示，吊足学生的胃口，让他们最后再对整首诗做评价。这样他们就能很快得出叙述方式创新的意义了，也很急于了解这种方式。接着老师再对学生写作中存在的问题进行分析归类，如：老师总是说我的作文缺乏表现力，平铺直叙没有曲折，我该怎么办 一篇文章主题鲜明不就可以了吗 一定要用很多不同的表现手法吗 我希望增强文章的感染力，让人读起来有味道，应该用哪些表现手法 怎样使用 询问学生解决的办法，很多学生自然就会得出应该多用点表现手法，让自己的文章别人爱看这样的结论。这样一来，老师再来引导作叙述方式的指导就显得顺理成章了。 只有让学生自己发现了问题，然后我们进行指导，才能有针对意义，学生也才能听得进去。 说到要写出故事情节的波澜，方式其实是很多的。但是如果考虑我们学生的实际情况，那就要精心选择方法作写作指导。通过比较，我准备了了几种学生能掌握的方法，有结尾情节突转法，设置悬念法，间接表现法，欲扬先抑法等，这些方法大多是通过分析我们以前学过的课文或者是做过的阅读题得出来的。当然，在课堂上先引导学生通过分析例文之后，再来归纳方法。这样，学生对于这些方法就能有一个形象直观的认识。还可以通过几篇例文的比较分析，让学生判断孰优孰劣，能更深入地了解叙述方式创新的意义。归纳了方法之后，可以在课堂上进行一些口头训练。毕竟编故事不同于写作文，难度要小得多。而且这个年龄阶段的学生大多想象力丰富，口头表达能力强，所以这种方式是他们非常喜欢的。通过引导，可以让学生畅所欲言，在一个特定的情境下，你觉得会有哪些比较新颖别致的故事，你觉得怎样的故事写起来会是一篇动人的故事。或者直接可以说说自己碰到的一些特别巧合的故事，或者耐人寻味的故事，也可以是书上看到的有趣的故事。通过这样多种类的说的方式，打开了学生的思路，培养了他们的兴趣之后，然后再进行相关的写作指导，那就是顺理成章的事了。 再次是综合运用，交流展示。对于写作，很多同学都会感到是说起来容易，写起来难。不过如果老师在学生写作之前就做一些指导 ... ...