散步 学习过程： 课前学科素养：积累几个关于家庭和睦、亲情的词语。 其乐融融、父慈子孝、天伦之乐、和睦相处、宜室宜家 相敬如宾 一、新课导入 在我们的生活中，到处都充满美的身影。它也许是人与人之间的真情，它也许是不经意间闯入你视线的一处风景。只要你用心去感受，就会发现它的倩影。今天，老师和你们一起，在莫怀戚的《散步》中踏上寻美之旅。先请同学们齐读本课学习目标。 （出示课题，学习目标） 1.有感情的朗读课文，整体感知文章内容。 2.分析人物特点，体会景物描写的作用。 3.领悟作者对家人高度的责任感和家人之间的亲情美，获得对生命的感悟和体验。 二、检查预习 师：我们作为初一的学生，语文学习之旅刚刚开始。养成良好的预习习惯让我们受益无穷。课前同学们都已经进行了预习，现在来展示一下预习成果。 1.学生介绍作者 2. 字词识记（屏显） 师：善于借助课下注释和查阅字典是个很好的学习习惯。 三、初读 读中寻美 1.师：学好一篇散文，首先要能有感情的朗读。屏幕上给大家成仙了一些在第一单元时学过的朗读技巧，请大家结合这些技巧在下面自由练习，一会儿找同学展示。 学生自由朗读。 师：请几位同学找到文中喜欢的语句进行展示，读的时候注意把握感情、语速、语调。其他同学认真听，一起评价他们读的怎么样。 生1：他读的很流畅，但是情感还不够，没读出春天的生机与活力。 师：那你觉得应该怎么表现春天的生机？ 生1：我觉得可以重读“金色的”“整齐的”“水波粼粼”这几个词。 师：请你试着再读一遍。 生2：第三段我觉得要读的再慢一点，并且“太”“总算”“熬”这几个字要加重读。这样才能表现我和母亲对春天来临的渴望。 师：请你读出这种渴望！ 师：同学们读的真不错，课下一定要结合我们的小技巧多读多练。通过课前预习和课上的朗读，同学们对文章都有了一定了解。请大家根据课文的内容，给屏幕上几幅图画排序，并根据画面内容概括本文发生的故事。 生：一家人在田野上散步，发生了分歧。儿子要走小路，母亲要走大路。我决定走大路，但母亲改了主意走小路。最后我背着母亲，妻子背着儿子，我们一起走了小路。 师：这位同学概括的非常全面！文中有一句话，可以更简短的交代本文发生的事情，是哪一句？ 生齐答：“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。” 师：是啊，这是一家四口在初春的田野上散步的故事，也是一个发生分歧又解决分歧的故事，更是一个充满美好的故事。现在请同学们速读课文，说一说你在文中读出了哪些美好？（人物、景物、语言、写法等角度） 四、品读 说中品美 生：我在文中读出了家人之间的感情很美好，文中的“我”很孝顺母亲。 师：具体在哪里看出的呢？ 生1：“我”劝说母亲跟我出去走走，能说明“我”很孝顺。 生2：我在“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：’走大路。’”这句话中读出了他是个孝顺的人。 师：是啊，母亲毕竟老了，身体又不好，明年的冬天，能不能熬过去？于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我决定：“走大路”。 请同学们品读屏幕上这几句话，老师变换了标点。增加了语气词。你觉得哪一句更好，为什么？ 生：我认为第一句好。第二句话是疑问句，好像在询问家人是不是要走大路，不够坚定。第三句“走大路吧。”有点像纠结后的妥协，不够干脆利索，后两句都不能表现出“我”的带母亲走大路的坚定孝心。 师：大家的观察很敏锐，对情感的把握也很到位。现在老师读“我说”，大家读“走大路”。 读出这种干脆利落。（生读：“走大路”） 读出这种充满孝心的干脆利落。（生读：“走大路”） 读出这种委屈儿子，孝敬母亲的干脆利落！（生读：“走大路”） 师：这种家人间的人情美还体现在哪 ... ...
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