中小学教育资源及组卷应用平台 《第二单元第三课第二目五四运动》导学案 【学教目标】 1. 通过课前完成学案知识梳理，课堂补充的第一次世界大战后巴黎和会召开的背景，认识五四运动爆发的原因和导火线（素养目标：时空观念）。 2. 通过阅读课本、图片、视频等资料，掌握五四运动的基本史实；通过表格归纳法，提高获取信息、归纳信息的能力（素养目标：史料实证）。 3. 通过阅读分析史料和五四运动的口号，对五四运动的性质、特点和历史影响进行评价 （素养目标：史料实证、唯物史观、历史解释）。 4. 理解“五四精神”的内涵，感悟五四青年的爱国精神，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。（素养目标：家国情怀） 【教学重难点】 重点：五四运动从爆发到扩大的基本史实及其历史意义 难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端 一、自主学习：初读教材、勾划要点、完成填空： 五四运动 导火线 时间 口号 发展阶段 第一阶段 中心城市： 主力： 第二阶段 中心城市： 主力： 结果 性质 特点 历史地位 影响 二、问题探究 探究一：阅读教材第一框，结合所学过的知识，指出五四运动爆发的导火线。尝试分析第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？ 探究二：根据课文,补充下列表格 三、练习巩固 1. “共争青岛归还，同看国贼罢黜，欢呼学生复课，庆贺商店开门。”这幅对联反映的历史事件是（ ） A．维新变法运动 B．五四运动C．国民革命运动 D．西安事变和平解决 2. 五四运动发生后，天津商会发表声明：“用特电恳诸公力为主张，勿稍退让，必将青岛收回，以保领土。”苏州市民致函苏州总商会，要求商会抵制日货，“莫畏强梁”。这说明五四运动（ ） A．商人是运动的领导者 B．工人阶级登上政治舞台 C．得到了广大人民的支持 D．目的是要抵制经济侵略 3. 芮恩斯在《一个美国外交官在中国》中写道：“我向上海的总领事发出具体的指示，告诫美国侨民团体， 既不要鼓动也不要反对这场运动……没有人会不同意中国学生的目的和理想，他们是在为民族的自由和新生而战。”材料中提及的“这场运动”取得初步胜利的表现有（ ） ①中国代表拒绝在和约上签字 ②推翻北洋军阀政府统治 ③北洋政府被迫释放被捕学生 ④罢免曹汝霖等人的职务 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4．小王同学在学习笔记上对某一历史事件做了如下记录。据此判断，这一历史事件应是（ ） A．五四运动 B．中共诞生 C．北伐战争 D．百团大战 5．五四运动时，人们走上街头，举行声势浩大的示威游行。下列口号在游行中不可能出现的是（ ） ①“外争国权，内除国贼” ②“废除二十一条” ③“打倒列强，除军阀” ④“停止内战，联共抗日” A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ③④ 6. 五四爱国运动留下了伟大的“五四”精神，下列关于五四运动的叙述准确的是（ ） A．“外争主权，内除国贼”的口号最能体现“反帝反封建”性质 B．爆发的直接原因是袁世凯就任中华民国临时大总统 C．南京国民政府拒绝在对德“和约”上签字，取得初步胜利 D．使中国革命的面貌焕然一新 7. 1919年初，有人致电巴黎和会中国代表：“愿公等坚持到底，全国国民为公后盾。”这一“后盾”后来集中体现在（ ） A．戊戌变法运动 B．新文化运动 C．五四爱国运动 D．国民革命运动 8. 1919年北洋政府教育部主事在条陈中写道：“此次罢学风潮，近因由政治问题发生。”条陈中说的“罢学风潮”和“政治问题“分别指（ ） A．新文化运动；袁世凯窃取革命果实 B．五四运动；袁世凯窃取革命果实 C．五四运动；巴黎和会中国外交失败 D．新文化运动；巴黎和会中国外交失败 9. 说“1919年五四运动是中国近 ... ...
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