教科版六年级科学下册《怎样放得更大》教学设计 一、教材简析： 在使用放大镜的过程中，学生都希望放大镜能把物体放大更多倍数，以便把物体看得更清楚。这也是在显微镜发明之前，人们的想法和一直努力追求的日标。但放大镜的放大倍数是有限的，直到17 世纪，人们发现用两个凸透镜组合起来可以提高放大倍数，从而发明了显微镜，人们的这个目标才得以实现。 本课指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察。 二、教学背景： 本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物 体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在 前几课的学习过程中，已经有很多学生也曾将两把放大镜重叠去观 察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不 知其所以然的。本课以学生的这种行为引入，让学生利用两把放大 镜对比观察前两课上所观察过的物体，如味精、白糖晶体，如蚂蚁、蝴蝶等昆虫，这样，学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深 刻的认识。 三、教学目标： 科学概念： 两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。 2.显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。 过程与方法： 用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。 用自制的显微镜观察周围的物体 阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。情感、态度、价值观： 认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。 科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展， 又会促进科学研究的发展。 学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。四、教学重点： 懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步五、教学难点 自制简易显微镜六、教学准备 实验器材：两个放大镜、纸筒、剪刀、胶带、青苔等。七、教学过程 （一）激趣引入 提出问题：这是真的吗？ 人们把放大镜叫做凸透镜，水滴也能放大体。 用放大镜能看到冠状病毒。 用放大镜能看到手上的细菌。 用 2 个凸透镜可以把物体放得更大。 讨论。 （二）探究：怎样放得更大 出示图片，他在干什么？如果用一个放大镜看不清时，你会怎么办？ 比较：用两个放大镜观察微小物体，与一个放大镜观察反复 比较。觉得怎样？ 探究活动： 用两个凸透镜，调整它们之间的距离来观察物体，直到看得 最清楚为止。 移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。 用不同放大倍数的凸透镜替换其中的一个凸透镜，看看有什么不同。 汇报交流：说说你的精彩发现。 一个放大镜把另一个放大镜放大的像再放大。 有什么办法固定这个装置？ （三）自制简易显微镜 过渡：这样观察物体，感觉有什么不方便吗？ 解放双手，一是固定，二是可调整，三是一条线上。 讨论设计显微镜的制作方法和步骤。要固定的话，可以怎么办？铁架台、筒装生活中怎样固定操作起来更方便？筒装 筒装还有什么好处，一条线上怎样实现调整？ 虽然大家可能设计的不尽相同，但都可称为“简易显微镜”。 播放视频，演示制作过程： 用自制的显微镜观察周围的物体 用自制的显微镜观察只用一个放大镜时观察不清的文字和图片，看看观察效果如何。 用自制的显微镜观察青苔、花粉等，比较和肉眼看到的有什么不同。 ... ...
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