第一单元 第2课 丁香结 内容分析 《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。 课时目标 知识与能力 会写“缀、窥、幽”等12个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等18个词语。 朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。 过程与方法 1.揣摩文中描写丁香的词句，体会这样写的表达效果。 情感态度价值观 联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。 品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。 教学重难点 教学重点 1.品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。 教学难点 1.深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。 教学准备 教学课件 教学媒体选择 图片 教学活动 小组讨论 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.会写“缀、窥、幽”等12个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等18个词语。 2.准确、流畅地朗读课文,感受丁香的特点。 3.理清作者的写作思路，品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1.让学生举出课前收集的在文学作品中具有象征意义的花草树木的例子。通过展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解。（课件：丁香花图片） 设计意图：让学生通过列举学过的文学作品中具有象征意义的花草树木（如落花生、白杨等），为本课的学习预埋伏笔；通过看丁香花，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。看似无心，实则有意。 2.检查学生生字词预习情况。 （1）学生读生字，教师纠错正音。（课件：我会写） （2）学生进行多种形式认读词语，教师纠错正音。（课件：词语认读） 二、初探“丁香”，整体感知 1.先从题目入手，关注“丁香结”。 提示：这个词对学生来说有些陌生，不易读懂。 学生初读课文时，一方面读准字音，读不通顺的句子多读几次； 按要求读课文： 提取含有“丁香结”的相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用横线画出来。 关注“丁香结”出现的位置。（提示：多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。） 2.理清作者的写作思路。 （1）提出问题:作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？ （2）引导学生划分课文结构层次。（课件） 第1～3自然段写的是丁香花（赏花）。 第4～6自然段写的是丁香结（悟花）。 设计意图：从题目入手，巧妙地用问题导向，让学生在了解课文主要内容的基础上，理清文章思路。言简意赅，单刀直入。学生通过找写“丁香结”的句子，由句子到段落，水到渠成地理清课文脉络。 三、研读课文（第1～3自然段），感悟丁香花的特点 1.作者在文中描写了哪四幅丁香图？（课件） ①城里街旁的丁香花 ②城外校园的丁香花 ③斗室外三棵白丁香 ④雨中丁香 2．描写角度有哪几个？（课件） ①颜色②形状③气味（视觉、嗅觉） 颜色： ……种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。 形状： 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头…… 那十字小白花，那样小，却不显得单薄。 气味： 还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 3.写出了丁香什么特点？（课件） ①繁 ... ...
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