通用版六年级心理健康 认识我自己 教案

“认识我自己”教学设计 一、教材分析 地位：自我成长教育重要篇章，对自己进行全面认识。 特点：内容与现实密切相关。 课时：1 二、教学立意 “自我”是一个人最具本质的特征，正因为有自我，人才会成为一个独立的个体。在小学阶段，小学生的自我观念正处于形成过程中。所以小学心理健康关于周五方面的内容也主要侧重于以下几个方面：自我认识（自己对自己的观察、思考、想象、判断、分析、评价等）；自我体验（自己对自己的接纳、肯定、喜爱、自尊等）；自我控制（自我监督、自我塑造、自我克制等）。 三、学情分析 小学高年级学生，自我意识逐渐进入迅速发展时期，随着他们自我评价的觉醒，逐步形成了依靠内化的行为准则来监督、调节和控制自己行为的模式，他们意识形态受社会生活的影响较大，学生间的差异也日渐显著，有的同学特长表现的比较明显，有的同学则表现出自信心不足，这就需要老师积极引导学生正确的认识自己。 四、教学目标 1、知识与能力 让同学们认识到自己的独一无二，并从自身最棒的，兴趣与爱好、优点与强项、宝贵的品质和缺点与不足等方面认识自己。 2、过程与方法 通过学生观察自己与同学的手掌，从而认识到自己的独一无二。 通过五指的特点，使学生反思自己自身最棒的地方、兴趣与爱好、优点与强项、宝贵的品质和缺点与不足五大方面，全面自己。 通过视频《五指的争吵》和故事《小男孩捡贝壳》，让学生们认识到：每个人都不是完美的，既有值得肯定的地方，也有缺点与不足。正因为我们不完美，才需要不断的完善自己，在努力中不断地成长。 3、情感态度价值观 使同学们养成正确悦纳自我的正确人生观。 五、教学策略 教学重难点： 重点：让同学们认识到自身的几大方面，能够全面的认识自己。 难点：让学生养成正确悦纳自我的正确人生观。 教学方法： 1． 用符合学生认知水平的多种方式，通过自主反思，引导学生认识到自身的几大方面，能够全面的认识自己。 2． 结合手掌与自身的联系，充分发挥学生的自我反思能力，并配以学生喜闻乐见的方式，引导学生养成正确悦纳自我的正确人生观。 六、教学过程： （一）导入 暖身活动：幸福拍手歌 1、介绍活动规则： 我会放《幸福拍手歌》的伴奏， “如果感到幸福你就拍拍手……”同学们跟着我一起唱并跟着歌词做动作。 2、活动结束后提问： 我感受到同学们在活动中很开心，有的同学拍掌都非常的用力，那么同学们有认真观察过自己的手掌吗，你的手掌和同学们的一样吗？ 3、分享感悟：通过观察和对比，我们发现手掌的大小、纹路都不同，这就说明我们每个人的手掌都是独一无二的。而且研究发现就算是再相似的双胞胎也会有细微的差别，这也就表示我们在这个世界上是独一无二的。下面我们就先把我们这只独一无二的手掌印在桌上的白纸上。 （设计意图：通过《幸福拍手歌》营造欢快的课堂气氛，并引导学生观察自己与同学的手掌，从而认识到自己的独一无二。再将自己的手掌印在白纸上，潜意识中起到强调和强化自身地位的效果。也为接下来的活动做铺垫。） （二）五指的特点 引入语：我们的手印现在已经印在了白纸上，同学们看到有几根手指啊。没错，总共有五指。今天我们就通过这五指的作用去“认识我自己”。（板书：认识我自己） 1.拇指的特点：用于表扬与夸奖———代表自己最棒最好的地方 师：同学们观察一下离其他四个特别远的手指是哪一个，把它伸出来，接着问，伸出大拇指一般是在什么时候？ 生：（预设答案）很棒时、夸奖时等等。 师：对，当我们获得表扬和夸奖时，所以我们用拇指来代表我们获得的表扬和夸奖，也就是我们自己最棒最好的地方。那么同学们在做什么或者获得什么的时候得到过表扬和夸奖呢？ 学生分享后写在大拇指位置。 2.食指的特点：用途广泛———代 ... ...