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课件网) 地理课程标准 研制组 中学（7-9年级） 地理课程标准解读 一、“中学地理课程标准”研制过程 二、“课标”制定的背景 社会经济文化发展 地理科学发展 三、新地理课程在设计理念和目标上的主要突破 四、普通高中课程结构框架简介 主要内容 地理学的价值： 树立新的发展观念———可持续发展观 促进认识客观世界能力与水平的螺旋式上升 发挥文理兼备的优势，认识科学整体性 锻炼复杂系统发现、分析与解决问题的能力 北京师范大学 樊杰（负责人） 华东师范大学 陈澄（负责人） 首都师范大学 林培英 东北师范大学 袁孝亭 南京师范大学 仇奔波 湖南师范大学 朱翔 人民教育-出卷网- 高俊昌 北京师范大学 王民 华东师范大学 夏志芳 上海比乐中学 葛文城 一、 “课标” 的研制过程 ——— 核心组构成 1 竞标 组建“课标”研制核心组 2 开展“课标”编制的前期研究工作 3 “初中”课标编制 征求意见、内部交流 4 编写“课标”解读本 5 编写诠释“课标”的教材 6 “课标”与“教材”培训 1 “课标” 的研制过程 主要突破意图： 初中：探究式学习：大幅度减少记忆知识点的数量，强调从身边走向科学、突出学生实践活动的比重 多层次增加选择性： 高中可选择不同地理课程 一标多本留有余地（模块移动、扩充） 地方必须参与课程建设 教师和学校有发挥的空间 1 “课标” 的研制过程 中学地理 高中系统地理 初中区域地理 中国地理 必修地理 世界地理 选修地理 课程结构 1 “课标” 的研制过程 地理学科能力系列递进表 能力类型 能力层级 读图能力 实践能力 信息能力 阅读能力 思维能力 1 在地图上指出单一地理要素分布。 在各种场合能够正确使用有关地图。 明确该了解哪些信息。 自学浏览地理教材，初步了解所学内容的大致框架。 形成初步的空间概念，把握各地理事物的位置关系。 2 正确认知并能运用图例，了解地理事物空间分布。 在户外能够正确使用指南针，或在晴朗的夜晚辨认北斗七星、北极星。 知道获取信息的多种途径，如新闻媒体、图书馆、互联网等。 明确阅读的目标，弄清阅读的重点。 联系已学知识、生活经验正确形成地理概念。 3 正确运用比例尺计算地理空间距离。 辨认基本的岩石和矿物种类。 根据自己要了解的信息，确定最便捷的信息途径。 梳理、归纳地理课文中的陈述性知识。 依据地理概念判断、辨别地理事物。 4 了解地图的基本类型，知道卫片、航片和普通地图的相互关系，在日常生活中能够正确选择所需要使用的地图。 制作地理学具和地理标本，如用乒乓球经制作经纬网地球仪、用沙土或纸浆堆制地形模型。 对信息梳理、归类。 正确理解课文中的原理性知识。 推理地理事物的成因、结果、机制、变化趋势。 5 运用地图上的信息描述地理事物的空间分布特征。 开展区域地理调查活动，了解本社区的地理事物分布情况，并绘制成地图。 对信息进行甄别、筛选。 结合课文的主要内容提出问题。 对某一地理事物、某一地理区域进行分析研究。 1 “课标” 的研制过程 初中地理 地球地图 乡土地理 中国地理 世界地理 区域 总论 总论 区域 海陆、大气 自然与人文环境 世界与中国 环境与发展 县市 省区 世界概貌 地区与国家 中国概貌 自然与人文环境 区域 居民、经济 必学：东南亚、西亚北非、西鸥、极地 选学：朝鲜半岛、南亚、中亚 经济与文化 必学：北京、台湾 选学：辽中/珠江三角洲、长江/黄河沿岸地区 必学：日本、美国、俄国、巴西 选学：澳大利亚、加拿大、南非 地形气候、水土资源 1 “课标” 的研制过程 八、从世界看中国 本专题以国际的眼光来观察中国的过去、现在和未来，并通过指导学生运用各种事实材料显示中国与世界的多方面联系。本专题具有承上启下的作用，可 ... ...
