Module 10 Unit 2 What are you going to see？表格式教案（含教学反思）

Module 10 Unit 2 What are you going to see？ 教学设计 我遵循英语课程标准的新理念：以人为本，面向全体学生，以活动课为主，采用任务型教学方法，让学生通过感知、体验、实践、合作和交流的方式实现任务目标，感受成功。教师在活动中只起到一个活动设计者、组织者、指导者、参与者的作用，大部分时间给学生完成各种任务活动，努力做到“为用而学，在用中学，学了就用”。 教学分析 教学内容分析本模块的语言结构仍是be going to 句型，是在上一模块学习be going to 句型的基础上继续对此语言结构进行拓展，学生情况分析本节课的学习者是四年级学生，他们好奇心强，生性好动，喜欢模仿、游戏，有一定英语基础。通过以前的学习，学生已初步掌握了一些运动项目的词汇。通过模块七的学习，学生已初步掌握了句型“What are you going to … I’m going to …”但对于如何制定计划是比较陌生的。通过本节课的学习要使学生学会用英语表达自己的打算。 教学目标 1．能听、说、认读、写本课单词；（Sports Day、for meter 、every day 、good e on 、high jump 、long jump）,以及句子（What are you going to do ）。2．能听懂、会说本单元句型（What are you going to do I’m going to…），要求模仿正确、语调自然，基本上能够在实际中运用句型会话。3．认识到做什么事情都要持之以恒，不能有头无尾。 教学重难点 教学重点单词和句型的掌握教学难点1．听懂、会说本课时句型，并能在实际情景中运用。2．句型：Be going to的理解与掌握。 教学方法 以活动教学为主，小组合作学习。采用了直观教学法、全身反应法、情景教学法、任务教学法等。教学设计遵循学生的认知特点及规律，以活动教学为主线，动静结合，听说领先。遵循外语教学的层次性原则：理解层次、操练巩固层次和交际层次。在课堂教学中合理优化配置各个层次，以及教师与学生角色的必要变更，充分发挥学生的主题地位。为学生创设生动有趣的语言学习情景，在尊重学生个性发展，面向全体学生全面发展的基础上，唤醒学生的主体意识，从而调动学生的学习积极性。运用电脑多媒体辅助教学，以活化交际情景，多感官刺激学生，充分开发和调动学生的多种智力潜能参与学习活动，从而达到学习新知、培养技能、和谐个性、启迪智慧的教育目标。 教学过程 Step 1． Warm upGame：看图片猜词组，通过多媒体出示几幅以前学过的词组的图片，让学生用英语比赛说出词组。(设计意图：通过课前的热身活动，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，愉乐心情，为投入本课的学习创造积极的心理状态。同时复习的词组为下一环节的呈现做铺垫。Step 2 revision1．(屏幕中出现刚才学生所说的词组图片，让学生一边做动作一边扮演小老师领读词组)T: Look, There are some pictures we have learnt. Who can read these pictures by your body language S: Play football…….(设计意图：通过自由选读的方式来复习旧知，将平时简单的复习旧知识 变得更有趣味性，学生更易于接受和参与。同时为下一个环节做了自然铺垫，增加新旧知识的联系。)Step 3．presentation①教授单词 Sports every dayT: Before we learn our new lesson, I will introduce my friend to you, his name is…… (屏幕出现一个小孩Daming),Oh! He is (教师做肥胖的动作，让学生说出fat)，So he is very sad． He want to be thinner. Can you help him You can say it in Chinese.(打篮球 跑步 游泳 踢球……) good, we call these Sports.（板书、操练）(设计意图：引导教学学生说运动sports这个词，采用渗透教学，让学生课堂中不知不觉的学会sports这个单词)T：Now let’s think, If Daming just do the sports one day, could ... ...