基本信息 姓名 学校 华中师范大学 学科 语文 教科书版本及章节 部编版高中语文必修上册 第一单元第1课 年级 高一 学习领域/模块 《沁园春·长沙》2课时 课时教学设计 课题 《沁园春·长沙》 课型 新授课√□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 一、教学分析 1.单元分析 这一单元有五首诗歌和两篇小说，是不同历史阶段的作品，都是对青春的吟唱。让我们吟唱中感悟毛泽东以天下为己任的革命情怀；感受郭沫若推翻旧世界创造新世界的豪情壮志；体会闻一多的奉献精神和对理想的坚毅追求；感受昌耀饱含沧桑的情怀及博大的生命意识；欣赏雪莱对欢乐、光明、美丽的赞颂。让我们在品味小说中感受茹志娟歌颂的战火中的青春美和人性美；思考铁凝在改革开放后中国从历史的阴影夏走出，拜托封闭愚昧，走向开放文明的痛苦与喜悦。 2.教材分析 《沁园春·长沙》是部编版高中语文必修上册第一单元的第一篇文章。这首词分为上下两阙，上阕描绘了多姿多彩、生机勃勃的湘江风景，并由此提出了“谁主沉浮”的问题；下阕回忆峥嵘岁月，表现诗人和战友们改造就中国的英勇无畏的革命精神和壮志豪情，并含蓄回答了上阕提出的问题。作为第一篇课文，它的地位是及其重要的，如何指导学生通过不同方式阅读理解诗歌，如何让学生步入正确的鉴赏诗歌的轨道，都取决于教师对这首词的教学方法和策略。 3.学情分析 初中阶段，学生已经接触过不少诗歌，但是大多为古代诗歌，对现代诗歌的接触较少。《沁园春·长沙》作为鉴赏单元的起始课，对后面的诗歌教学起到示范作用。因此本次教学重点主要放在对诗歌内容的鉴赏分析上，引导学生逐步分析诗歌的字词、意象、情感，在潜移默化中提高学生的鉴赏能力，让学生在鉴赏学习中感悟先辈一线下为己任的革命壮志，培养其爱国主义精神。 二、教学目标 语文建构与运用：积累词的相关知识；品味极富表现力的语言；背诵诗歌。 思维发展与提升：理清诗歌大意，把握词的意象，学习情景交融的手法。 审美鉴赏与创造：体会诗人蕴含于作品中的情感，感悟诗人博大的情怀。 文化传承与理解：培养对祖国河山的热爱，树立以天下为己任的历史责任感。 三、教学重难点 重点：品味作品凝练的语言，学习其情景交融的手法。 难点：把握作者所抒发的对国家命运的感概和革命的豪情壮志。 四、教学方法 诵读法、点拨法、探究法 五、教学步骤 环节一：课程导入（10min左右）教师活动1 1.关于秋天，古代的文人墨客，写过众多优美的诗句，我们一起来看一看（或同学们知道有哪些）。 明确：秋风萧瑟，洪波涌起———曹操《观沧海》 八月秋天风怒号，卷我屋上三重茅———杜甫《茅屋为秋风所破歌》 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意———范仲淹《渔家傲·秋思》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝———刘禹锡《秋词》 2.一提到深秋，人们往往想起的就是秋天的萧瑟，但也有人发出不同的声音。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，作者另辟蹊径，吟秋赞秋表现出一种积极向上的精神。今天我们学习的也是一首关于秋天的现代诗歌，让我们一起看看作者笔下的秋景秋情又是如何！学生活动1 诗词导入，挑起兴趣。活动意图说明：从熟知的关于秋天的诗词入手，引起学生的兴趣，引出课文内容。环节二：初步感知（6min左右）教师活动2 1.了解作者及其背景 毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、文学家。他创作的许多诗词气魄雄浑，已经壮阔，记载着诗人近半个世纪的革命生涯，有着博大精深的思想内涵。《沁园春·长沙》写于1925年，当时革命运动蓬勃发展，农民运动日益高涨。这年深秋，毛泽东去广州农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆以前在长沙的 ... ...
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