克与千克 教学目标： 1、 让学生知道克和千克是质量单位，并感受“1克”“1千克”有多重。 2、 知道1千克=1000克。 3、通过合作交流活动，感受克与千克在生活中的应用。 4、培养学生的估算能力和动手操作能力以及自主探索的精神。 重点难点： 教学重点：感受并认识质量单位“克与千克”，并知道“1000克=1千克”教学难点：通过掂量，感知1克与1千克到底有多重，并能在生活中运用。 教学过程： （一）、创设情境，感知轻重。 1、创设情境。 师：如果我们要举行一个游戏，要求背着一个小朋友跑，比谁先跑到终点。你会选择背杨壮勤，还是背沈文静？为什么？ 杨壮勤，比较重，沈文静比较轻…… 师：杨壮勤，你有多重？沈文静呢？ 除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体重量的单位。 师：对呀，“斤”“两”是我们国家过去常用的质量单位，表示物品有多重，国际上通用的质量单位是 “克”与“千克”。今天这节课，我们就来认识“克和千克”。（板书） （二）、探究新知。 １、你在哪儿见过克与千克？ 昨天，老师让同学们去调查我们日常生活中常见的物品的重量，现在交流一下好吗？ （生答，师板书“克与千克”） 师：同学们说了那么多，有什么发现吗？ （有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位 比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位） ２、认识秤。 师：要知道物品的轻重，我们可以用什么方法？ 你见过哪些秤？在哪儿见过？ （课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤） 师：同学们都没见过天平，下面我们一起来认识一下天平。 （介绍天平的组成、用法） ３、认识“克”。 你能猜一猜一枚２分硬币有多重吗？我们可以选用哪个单位？ 师：（拿出２分硬币）现在老师手里有一个2分硬币，请小朋友拿出来掂一掂，猜一猜它有多重？师掂一掂，学生掂一掂，估一估它有多重？ 1枚2分硬币重1克，请小朋友们再掂一掂。闭上眼睛掂一掂，感受一下1克的质量（板书：1枚２分硬币约重1克） 师：掂过了1克的物品，你有什么感受？师：1克真的是好轻。像这样轻的物体还有很多呢，你能从你的材料袋里找出重约1克的物品吗？请拿出材料袋，掂一掂，猜一猜，材料袋里的哪些物品的质量是1克。（猜测———判断———交流———探究）（回形针、钮扣等） ４、认识“几十克，几百克” ①你知道一枝铅笔大概有多少克吗？估一估，生答，师在天平上称一称。 大概是几个２分硬币那么重？ ②那一本数学书呢？估—称 ③一个苹果呢？ ５、认识“千克”。 ２个苹果呢？（出示一袋糖）与一袋糖比较？ 我们一起来看看包装袋上的标注，一袋糖５００克，那两袋呢？（１０００克） 我们可以换成大的单位千克。板书（２袋糖重１０００克=１千克（板书） （1）、如果称再重一点的物品，用天平还合适吗？ （出示台秤） 指名同学演示称法。 （2）、 提供学具：１千克糖、１千克水果、１０个２分硬币、一个铅笔盒。 你认为哪堆物品的重量大约是１千克？取出掂一掂。 用台秤称一称，看你估得准不准。 师：我们分别称出了１千克的大米和石子，你有什么发现？ （虽然都是１千克，但不一样多。虽然大小不一样，但质量是一样的） （三）、应用拓展。 判断 （1）一个乒乓球重约3克。（ ） （2）小明今年8岁，重约20克。（ ） （3）１千克铁比１千克棉花重。（ ） 七、课堂小结： 1、今天我们认识了两个质量单位：克和千克；知道了称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时用千克作单位； 2、通过掂2分的硬币、和糖、水果感受了1克和1千克到底有多重； 3、知道1千克=1000克。 ... ...
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