部编版六年级上册 第6单元 口语交际：意见不同怎么办 课件+教案（共19张PPT）

第六单元 口语交际：意见不同怎么办 内容分析 本次口语交际的主题是“意见不同怎么办”，提供的事例与单元“环保”主题紧密联系，目的是通过话题的讨论，在提高口语交际能力的同时，懂得爱护环境，增强环保意识。此次口语交际，在学会倾听、表达与交流的同时，还要学会沟通的技巧。 课时目标 知识与能力 1.生活中听到不同意见时，能换位思考，积极沟通。 过程与方法 1.能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。 2.能尊重不同意见，讨论问题时，能态度平和，以理服人。 3.能在表达观点时做到简洁明了、有依据。 情感态度价值观 1.创设情境，表达观点时做到简洁明了、有依据，能准确把握别人的观点，尊重不同意见。 教学重难点 教学重点 1.准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。 2.表达观点时，要简洁明了，要有依据。 教学难点 1.创设情境，表达观点时做到简洁明了、有依据，能准确把握别人的观点，尊重不同意见。 教学准备 教学课件 教学媒体选择 图片 教学活动 小组讨论 课时安排 1课时 教学过程 一、谈话导入话题 1.同学们，在日常生活中，你遇到过和别人意见不一致的时候吗？你是怎么处理的？ 2.引入课题（板书课题） 设计意图：口语交际应着眼于生活，从日常生活入手，打开话题，有利于激发学生的交际兴趣。 二、明确要求 1.自读文中的两个事例，明确讨论的话题： 话题一：春节到底该不该燃放烟花爆竹？ 话题二：要路还是要树？ 2.说说交际时有哪些要求。（课件） （1）准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。 （2）尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，要换位思考，以理服人。 （3）表达观点时，要简洁明了。 设计意图：口语交际的过程应紧紧围绕目标进行，教学有了目标，学习效果才能更加有效，才能达到提升交际能力的目的。 三、分组选择话题讨论 1.各小组根据情境选择自己喜欢的话题。（课件出示情境话题） 情境一： 过年了，大伯（生态环境局工作人员）、小叔（环卫工人）、姑姑（眼科医生）、爸爸（消防员）、妈妈（鞭炮厂工人）和我（普通市民）都到爷爷奶奶家拜年。他们拜年后便聊起了昨天的一则新闻：市内有一户人家回老家过年，阳台上晾着衣服，大年三十晚上邻居的烟花不慎射到他们家阳台引起了火灾。于是，大家对春节到底该不该燃放烟花爆竹展开了激烈的讨论。 情境二： 南方的某座城市，一条道路挤满了人，政府决定砍掉道路两边生长了几十年的大树来拓宽城市道路，只见已有不少树木倒在两边。道路附近的许多居民及路上的行人纷纷上前围观，经过这里的司机也都下了车，有的上前阻止，有的在一边对此事展开了讨论。见此情景，交通运输局局长和生态环境局局长也迅速赶到了现场。他们都对“要路还是要树”发表着自己的意见。 2.小组成员分别选择一个角色，从角色出发阐述对问题的看法。 设计意图：口语交际要重视情境的创设，有了吸引学生的生动的生活情境，才能让学生有角色意识，做到有话可说。 四、再现情境，展示过程 1.小组上台演示讨论过程。（课件出示拜年场景图） 预设： 普通市民：我认为春节还是要燃放烟花爆竹，这样才比较有年味。再说，这不也是我们中国的传统习俗吗？ 鞭炮厂工人：是啊，要是不能燃放烟花爆竹，我们鞭炮厂的所有员工都要失业了。只要燃放时注意安全，这些事故应该都是可以避免的。 生态环境局工作人员：你们说的确实有一定的道理，我也能理解你们的心情。但从社会层面及环保方面来看，我认为燃放烟花爆竹还是应该禁止的。燃放烟花爆竹时会产生二氧化硫、二氧化氮等气体，这些有毒有害气体是无形的“杀手”，对我们的呼吸系统、神经系统和心血管系统有一定的损害作用，对眼睛也有刺激作用。据环境监测站监测，当春节大量燃放鞭炮时，空气中的二氧化硫、一氧化碳浓度明显 ... ...