第六单元 习作：学写倡议书 内容分析 本次习作主题是“学写倡议书”，要求用正确的格式，就自己关心的问题写一份倡议书，并在合适的地方发布。 课时目标 知识与能力 1.认识倡议书，选择关心的问题写一份倡议书，选择合适的地方发布倡议书。 2.能根据情境提出合理的倡议。 过程与方法 1.掌握倡议书正确的书写格式。 情感态度价值观 1.写清倡议的内容，使自己的想法得到支持。 教学重难点 教学重点 写清倡议的内容，使自己的想法得到支持。 掌握倡议书正确的书写格式。 教学难点 1.能结合生活中自己关心的问题，书写一份倡议书。 教学准备 教学课件 教学媒体选择 图片 教学活动 小组讨论 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.认识倡议书，选择关心的问题写一份倡议书。 2.能根据情境提出合理的倡议。 3.掌握倡议书的书写格式。 4.选择合适的地方发布倡议书。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1.出示热点话题。（课件） 2019年4月，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。每人每天在不知不觉中会产生1.2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是1.2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，正在严重超负荷运转…… 为了保护环境，造福人类，我们要减少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。 2.关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？ 请同学们写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。 设计意图：作文教学时创设一定的情境，习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识，使写作内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。 二、仿照例子，学写倡议书 1.仔细读例子。（课件出示教材“节约用水”倡议书） 2.自由读例文中的倡议书，思考：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？ 3.全班交流。（课件出示倡议书格式） （1）标题。标题要鲜明。 （2）称呼。依据倡议的对象写称呼。 （3）正文。写清楚倡议的内容，可以分点说明。 （4）落款。署名并写上日期。 4.倡议的内容如何表达才能更有号召力？ （1）“节约用水”的意义，号召“节约用水”的原因。（为什么倡议） （2）应该怎么做。（倡议什么） （3）号召行动。 5.结合情境，梳理倡议。 （1）回顾情境，提取原因，思考倡议的内容。 （2）小组讨论，按照倡议书构思，说说倡议的内容。 （3）动手书写倡议书。 （4）小组推选作品展示，师生评议。 6.根据倡议的对象，你认为这份倡议书在哪些地方发布更合适？ 设计意图：在学习倡议书格式及内容的过程中，引导学生自主发现和总结，并通过写倡议书构思单帮助梳理，能更好地提升学习效果。 三、拓展内容，写倡议 1.生活中，你还发现了哪些在环保方面值得倡议的问题？或者你所关心的其他方面的问题有哪些是值得倡议的？ 2.写一份倡议书。 设计意图：习作拓展，不限制主题和内容，有利于开拓学生的思维和视野，给了学生自由发挥的空间。 作业设计 完成本节课习题。 第二课时 课时目标 1.学会欣赏、评议佳作片段，并修改需要改进的片段。 2.在合适的地方发布倡议书。 教学过程 一、小结习作情况 运用激励语言，从倡议的内容选题出发进行小结，表扬关心社会问题的同学。 二、欣赏佳作，师生互动 1.欣赏学生佳作片段及需要改进的习作片段，共同评议。 （说说值得学习的地方，指出不足之处。） 2.评析学生习作。 （1）从倡议书格式方面进行评析。 （2）从倡议的理由是否充足，是否有号召力方面进行评析。 （3）从倡议内容是否清楚、有条理等方面进行评析。 三、同桌交流，互评互改 1.同桌互读习作，互相评议。 2.自己修改倡议书，完善习作。 四、发布张贴 1.倡议书应该在哪里发布？ 2.什 ... ...
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